问题：
[单选] 《义务教育美术课程标准（2011年版）》中根据美术学习活动方式划分四个学习领域，分别是“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和（）。
综合·探索。绘画·创作。手工·制作。展示·评价。
问题：
[单选] 由于美术学习具有可动手操作的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，《义务教育美术课程标准（2011年版）》将创作活动再具体分为（）两个学习领域。
“欣赏·评述”和“综合·探索”。“设计·工艺”和“书法·篆刻”。“造型·表现”和“设计·应用”。“现代媒体艺术”和“绘画·雕塑”。
问题：
[单选] 在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中强调“物以致用”思想的学习领域是（）。
造型·表现。设计·应用。欣赏·评述。综合·探索。
问题：
[单选] 义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。
培养学生形成设计意识和提高动手能力。逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力。运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想。
以学生的发展为本。以教师的教学为本。以促进教学为本。以学科发展为本。
问题：
[单选] 美术课应特别重视对学生（）与创新精神的培养。
个性。开拓。改革。钻研。
问题：
[单选] 美术课在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也在保护和发展学生的（）。
能力。情感。思想。个性。
问题：
[单选] 教育要适应学生发展的个别差异性，应做到（）。
因材施教。教学相长。防微杜渐。循序渐进。
问题：
[单选] 教师在美术教学行为中的角色是（）。
学生的学童和帮贡。学生学习的引导者。学生的上级和领导。学生知识的输入者。
教师与学生的关系。主要与次要的关系。类似战略和战术的关系。理论与实践的关系。
