问题：
[单选] 学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。
予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）。居十日，扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）。少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）。芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》）。
问题：
[单选] 教师在教授《送元二使安西》时，提到这是一首送别诗，并要求学生积累此类诗句，以下诗句不适合的是（）。
山回路转不见君，雪上空留马行处。。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。。待到重阳日，还来就菊花。。
问题：
[单选] 教师在教授苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”一句时，提到这是一首写春景的诗，并举了以下例子，其中没有写春景的一句是（）。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。。诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。。
问题：
[单选] 学习《论语》中“诲女知之乎？”一句时，教师举例加深学生对此句的文言现象的理解。以下和例句不属于同一类的是（）。
颁白者不负戴于道路矣。（《孟子.梁惠王》）。担中肉尽，止有剩骨。（《狼》）。河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）。便扶向路，处处志之。（《桃花源记》）。
问题：
[单选] 学习《使至塞上》时，教师指出这是一首边塞诗，但作者王维却不是边塞诗人，以下同样不是边塞诗人的是（）。
王昌龄。陆游。高适。岑参。
问题：
[单选] 在文学名著阅读课上，教师对同学们说：《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者。并请学生们说说他们了解的其他名著。以下学生的表述不正确的一项是（）。
《童年》：在苦难中长大。《苦儿流浪记》：一个弃儿的历险生涯。《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇。《海底两万里》：理想主义的旗帜与人生的教科书。
问题：
[单选] 教师在指导学生写作时，提醒学生善用比喻，以下不属于比喻手法的是（）。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。。从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。。
问题：
[单选] 教学《荷塘月色》一课，学习“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句时，教师引导学生归纳和其修辞手法相同的句子，以下不符合要求的一项是（）。
这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（刘白羽《长江三峡》）。这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。（朱自清《威尼斯商人》）。在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河边上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。（朱自清《威尼斯商人》）。山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。（毛泽东《沁园春.雪》）。
问题：
[单选] 教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的叠韵词，特为学生列举了以下例子，但其中有一项是不符合要求的，请指出（）。
汹涌。踌躇。彷徨。窈窕。
问题：
[单选] 教师在讲到修辞这一知识点时，为了让学生更好地理解其特点，特列举了四句话让同学说出运用的修辞手法。下列说法正确的一项是（）。①月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？②读好文章如饮醇酒，其味无穷。③是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。④许多马克思主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。
反问 夸张 比喻 借代。设问 比喻 夸张 比喻。反问 比喻 拟人 借代。设问 夸张 比喻 象征。
