教师在指导学生写作时，提醒学生善用比喻，以下不属于比喻手法的是（）。 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。。 从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。。
在一堂中外名著阅读鉴赏课上，教师指导学生归纳作品的主要内容及主题，以下学生归纳不正确的是（）。 《寄小读者》抒发了对祖国和故乡的热爱和思念。 《骆驼祥子》讲述了一个旧北京人力车夫买车三起三落的辛酸故事。 《名人传》叙述的是贝多芬、米开朗基罗和罗曼.罗兰苦难而坎坷的一生。 《水浒传》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。
在文学名著阅读课上，教师对同学们说：《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者。并请学生们说说他们了解的其他名著。以下学生的表述不正确的一项是（）。 《童年》：在苦难中长大。 《苦儿流浪记》：一个弃儿的历险生涯。 《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇。 《海底两万里》：理想主义的旗帜与人生的教科书。
教师在教授《送元二使安西》时，提到这是一首送别诗，并要求学生积累此类诗句，以下诗句不适合的是（）。 山回路转不见君，雪上空留马行处。。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。。 待到重阳日，还来就菊花。。
学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。 予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）。 居十日，扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）。 芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》）。
学习《论语》中“诲女知之乎？”一句时，教师举例加深学生对此句的文言现象的理解。以下和例句不属于同一类的是（）。
