问题：
[问答题,材料题,分析] 从"师生互动"的角度，评析教师A和教师B在教学中的差异。
问题：
[问答题,材料题,分析] 请针对教师B的教学，提出具体的改进建议。
问题：
[问答题,材料题,分析] 请从第②段中找出两个错别字，从第⑤段中找出一处病句，并分别改正。（8分)
问题：
[问答题,材料题,分析] 请指出该作文的两个优点，并结合具体内容分析。
问题：
[问答题,材料题,分析] 根据上述材料，确定本课教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。
问题：
[问答题,材料题,分析] 选择某中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。
问题：
[问答题,材料题,分析] 设计具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。
白居易在谈诗歌创作时说：“实物牵于外，情理动于内，随感遇而行于叹咏。”《与元九书》这首诗就是因事兴感之作.阅读诗序，朗读并背诵会诗，说说琵琶女的琴声和身世为什么会引起诗人强烈的共鸣?你怎么理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴?
问题：
[单选] 关于《普通高中语文课程标准(实验)》“诗歌与散文”模块的评价理念，下列理解不正确的是( )。
以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性为评价的重点。可通过读书报告、朗诵表演等具体成果考查学生的鉴赏水平。学生的阅读积累是评价的基础，重视考查阅读兴趣和文化视野。考查诗歌和散文的创作，学生的参与态度与成果水平同等重要。
问题：
[单选] 某教科书必修(三)第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位，不准确的是( )。
借助故事情节与矛盾冲突把握人物形象的多样性和丰富性。从分析环境、情节、人物等要素入手，学习鉴赏小说的方法。从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点。注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征。
问题：
[单选] 某选修教材设置了"应用文阅读"专题，该专题在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中，属于哪个系列?( )
语言文字应用。文化论著研读。诗歌与散文。小说与戏剧。
