问题：
[单选] 张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情境下形成的纪律属于（）。
自我促成的纪律。任务促成的纪律。规则促成的纪律。集体促成的纪律。
问题：
[单选] 董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向？（）
建构取向。行为取向。认知取向。人本取向。
问题：
[单选] 初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。
人际纪律阶段。自我服务阶段。自我约束阶段。相互协同阶段。
问题：
[单选] 丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（）
首因效应。晕轮效应。刻板效应。投射效应。
问题：
[单选] 罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。
教师的人格特点。教师的教学水平。教师对学生的期望。教师的威信。
问题：
[单选] 中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。
退行。投射。升华。文饰。
问题：
[单选] 通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（）。
常规管理。民主管理。平行管理。目标管理。
问题：
[单选] 班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）。
平行管理。常规管理。民主管理。目标管理。
问题：
[单选] （）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。
教师。班主任。班长。学生会。
实现教学目标、提高教学效率。维持班级秩序。形成良好的班风。锻炼学生能力、学会自治自理。
