问题：
[单选] 在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容？（）
确定学生原有基础。分析使能目标。分析支持性条件。分析学习结果。
问题：
[单选] 对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。
个别差异性。顺序性。阶段性。不平衡性。
问题：
[单选] 为了解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）。
理论联系实际原则。直观性原则。巩固性原则。启发性原则。
问题：
[单选] 在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（）。
发现学习教学法。探究研讨法。纲要信号图式教学法。暗示教学法。
问题：
[单选] 下列关于复式教学的叙述，正确的是（）。
复式教学可以在同一年级内进行。复式教学适用于学生多、教室少的情况。复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。复式教学情境下的学生基本技能和自学能力相对较弱。
问题：
[单选] 布鲁姆的掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（）才能达到对教学内容的掌握程度。
学习积极性。学习自觉性。要花多少时间。智力水平。
问题：
[单选] "教学教育过程最优化"理论的创立者是（）。
马卡连柯。巴班斯基。赞可夫。凯洛夫。
问题：
[单选] 在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（）。
模象直观。实物直观。言语直观。想象直观。
问题：
[单选] 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。
主体性。个别差异性。阶段性。不平衡性。
