问题：
[单选] 评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）。
教学方法。教学目标。教学环境。教学策略。
问题：
[单选] 下列不属于课堂情境结构的是（）。
班级规模的控制。课堂常规的建立。课堂纪律。学生座位的分配。
问题：
[单选] 学与教的过程中传递的主要信息是（）。
教学媒体。教师。教学内容。教学方法。
问题：
[单选] 通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。
配置性评价。形成性评价。诊断性评价。总结性评价。
问题：
[单选] 智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过（）这条途径来实现。
课外活动。社会实践。教学。研究活动。
教学目标。教学结果。教学任务。教学目标的实现程度。
问题：
[单选] 课程被分为两部分：一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算、历史、地理等方面的知识和技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等形式来培养和发展学生的"社会意识"。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。这种教学组织方式被称为（）。
文纳特卡制。道尔顿制。贝尔-兰卡斯特制。特朗普制。
问题：
[问答题,案例分析题] 一位物理教师在课堂上问学生："把铁块和木块放在水里，会出现什么情况？"学生回答："铁块沉下去，木块浮在水面上。""为什么呢？""因为铁重。""钢铁制的巨轮也很重，为什么能浮在水面上呢？"这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出"阿基米德原理"。这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
问题：
[问答题,案例分析题] 某中学的殷老师设计的历史教学情境片断如下。（1）教师导入：同学们，我们每天的学习生活都离不开纸，你们知道纸有哪些种类吗？接着，要求学生以小组为单位，推选一位代表上台展示本组所搜集的各种纸张，并说说各种纸的用途。（2）教师设问：我们的祖先在纸未发明之前是用什么材料来进行书写的呢？学生讨论猜测若干材料，答案新奇的给予赞赏。（3）探究：学生以四人为一小组合作用毛笔分别在事先准备好的纸、帛、竹简、陶片等材料上书写一段文字，并说一说帛、竹简、陶片等材料的缺点，感受纸的优点。（4）延伸：教师出示"韦编三绝""学富五车""留取丹心照汗青"三个典故，介绍孔子、惠施、文天祥三个人物，让学生将两者联系起来，并说说这些典故的来历（主要与竹简的关系），说明竹简作为书写材料的不便，并渗透情感与态度教育。 问题：请阐述该案例中的教学所体现的教学规律。
