题目：高中英语课堂导入有效性的研究

摘  要
近年来，广大教师与研究人员一直致力于探究提高课堂教学效率的模式，寻求各种优化教学效果的途径，因为课堂教学仍然是学生尤其是农村学生学习外语的主要方式。导入部分，作为课堂教学的第一环节，显得尤为重要。好的导入不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学习动机，而且可以活跃课堂气氛，阐明教学目的。然而，目前关于高中英语课堂导入方面的相关研究却很少。
为了了解高中英语课堂导入的现状，查明原因并探究恰当有效的导入方法，笔者对陕西安康地区的两所高中----旬阳中学和汉阴中学的50名教师及420学生做了问卷调查并在旬阳中学两个平行班的138名学生中做了相关实验。实验中笔者采用了前测、后测法并通过Excel 2003 和 SPSS19.0对相关结果进行了分析。
根据数据分析，笔者得出如下结论：第一，52%的教师在课堂教学中采用导入，80%的教师只是采用简单的复习法导入。在这些使用导入的教师中，64%的人很少花特别的心思设计导入。第二，许多因素可以影响课堂导入，例如教师和学生对待导入的态度，对导入功能的了解，但更重要的是导入的设计。调查表明，28%的教师从未读过课堂导入方面的相关著作，而在设计导入时，24%的教师从不考虑学生的认知水平和学习特点，其设计依据主要为趣味性(78%)而非教学目标(42%)。
    在本研究中，笔者总结了几种常用的有效的导入方法，比如复习导入法，自由交谈法，问题导入法，背景知识导入法，图片导入法等。在某种程度上，这将有助于高中教师简单有效的实施课堂导入环节。此外，笔者也总结了自己研究中的不足，对广大教师及其他研究人员在课堂导入方面进行深入研究提供了相关建议。