问题：
[单选] 以下关于必修课程和选修课程说法正确的一项是（）。
普通高中语文课程分必修课和选修课、活动课程三种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。必修课的评价应立足于"共同基础"。必修课的评价更多地着眼于差异性。必修课的评价尤其要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成。
问题：
[单选] 以下关于必修课程的评价说法正确的一项是（）。
论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力。实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点。
问题：
[单选] "注意考查学生是否能综合运用有关知识、能力和方法，进行广泛阅读和交流讨论，具有积极的运用意识和负责的态度；能否读懂语文学科以外与自己学识相当的著作……"这是《普通高中语文课程标准（实验）》中关于（）的评价建议。
诗歌与散文。新闻与传记。语言文字应用。文化论著研读。
问题：
[单选] 在学习新课《祝福》之前，语文老师先让同学们说一说自己的预习情况，这是下列哪种评价方式？（）
形成性评价。总结性评价。诊断性评价。发展性评价。
问题：
[单选] 下列对定性评价的认识，不正确的一项是（）。
定性评价是对评价资料作"质"的分析。定性评价是相对于相对评价而言的。定性评价用于对成果或产品的检验分析。定性评价重视对过程和要素相互关系的动态分析。
问题：
[单选] 在一次语文期末考试后，85%的同学都反映第20题太难了，并且这道题的答对率只有15%，这套试卷的一些题目在哪方面存在问题？（）
信度。效度。难度。区分度。
问题：
[单选] 以下关于高中语文能力评价的原则说法不正确的一项是（）。
评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。评价应以教材为基准，面向全体学生。评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能。评价应根据不同的情况综合采用不同的方式。
问题：
[单选] 下面有关高中语文课程评价说法不正确的一项是（）。
高中语文课程评价应注意必修课和选修课的联系与区别。实用类文本阅读的评价，着重考查学生的抽象思维能力；论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。在诗歌散文评论和创作方面，既要考查学生的参与态度，也要评价其成果的水平。新闻与传记的考查，重在评价学生是否关心国内外大事，是否养成阅读新闻的习惯。
问题：
[单选] （）是在学期开始或者一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备情况及影响学习的因素而进行的评价。
诊断性评价。形成性评价。总结性评价。相对性评价。
问题：
[单选] 下列哪一项不是语文教学评价所应具有的功能？（）
检查和诊断。自我评价和相互评价。甄别和选拔。反馈和激励。
