问题：
[单选] 教师在讲授《师说》一课中"人非生而知之者，孰能无惑"中"孰"的用法时，又为学生补充了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。
是可忍.孰不可忍。孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。唯大王与群臣孰计议之。孰免讥嫌。
问题：
[单选] 教师在讲授完《师说》一课中"其"字作副词的用法后，让学生列举相同用法的句子，以下不符合要求的一项是（）。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾。与尔三矢，尔其无忘乃父之志。欲加之罪，其无辞乎。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎。
问题：
[单选] 在学习完《愚公移山》"子子孙孙无穷匮也，而山不加高"中"而"字的用法后，教师布置作业，让学生总结"而"字的同类用法，其中符合要求的一项是（）。
青取之于蓝而青于蓝。人而无信.不知其可也。而翁归.自与汝复算耳。永州之野产异蛇，黑质而白章。
问题：
[单选] 教师在讲授完《师说》"圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎"中"乎"字的用法后，为了帮助学生加深理解，又为其举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。
日食饮得无衰乎。故今之墓中全乎为五人也。布衣之交尚不相欺，况在国乎。生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
问题：
[单选] 学习多篇文言文后，教师指导学生归纳文言特殊句式中的省略句。下列语句中不是省略句的是（）。
唐浮图慧褒始舍于其址。余自束发读书轩中。仓皇东出，未及见贼而士卒离散。举以予人。
问题：
[单选] 在学习《木兰诗》中"问女何所思，问女何所忆"时，教师讲解了"何"作为宾语前置的倒装用法。学生请教师再举一些相同用法的例子，下列语句中，不适合举例的是（）。
子何恃而往。蚓无爪牙之利，筋骨之强。时不我待。未之有多见也。
问题：
[单选] 在学习完《岳阳楼记》一课后，教师启发学生总结和文中"此则岳阳楼之大观也"一句句式相同的句子，以下学生给出的答案不符合要求的一项是（）。
浙江之潮，天下之伟观也（《观潮》）。下视其辙，登轼而望之（《曹刿论战》）。问其姓氏，是金陵人，客此（《湖心亭看雪》）。城非不高也，池非不深也（《得道多助，失道寡助》）。
问题：
[单选] 在学习完《伶官传序》一课后，教师为学生布置了总结被动句式的用法的作业，以下学生的作业不满足要求的一项是（）。
学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：则令之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。。学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。。学生丙：用"见""见……予……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。。学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。。
问题：
[单选] 教师在讲授完《关雎》一课后，为了让学生深刻体会《诗经》的语言魅力，又为学生列举了其他《诗经》中脍炙人口的名句，其中不符合要求的一项是（）。
昔我往矣.杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。。死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。。知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？。
问题：
[单选] 在讲授完《曹刿论战》后，教师为了让学生深刻体会当时的文化特色，特设置了"先秦史传散文"专题，并向学生推荐阅读篇目，下列适合的是（）。
《逍遥游》。《劝学》。《触龙说赵太后》。《非攻》。
