问题：
[单选] 依据加涅的教学设计理论，为巩固本节课的学习内容，增强学生对所学知识的迁移运用能力，在布置课后作业环节，下列做法中效果较好的一项是（）。
在课堂教学中引导学生全面理解，不给学生布置课后作业。。要求所有学生完成课本上所提供的练习题。。布置一些选做题，学生可根据自己的情况自由选择做与不做。。布置一些与戊戌变法主题相关的拓展训练练习。。
问题：
[单选] 教师正在使用课件向学生展示戊戌变法过程中的相关资料图片，中途突然出现故障，不能继续演示课件，教师想到手头有一些可用的纸质图片，利用下面哪种设备可继续该教学活动（）。
照相机。摄象机。实物投影仪或者投影机。录音机。
问题：
[单选] 在教学活动中，教师让学生自己分析探究戊戌变法的得与失及其在近代历史进程中的地位，为了培养学生的探究学习能力，下列行为可取的是（）。
探究活动之前，教师给予一定的提示和指导即可，随后由学生自主完成探究过程。探究活动中，直到学生主动寻求帮助时，教师才可适当干预学生的探究过程。探究活动中，内容的确定、方法的选择等由学生自主完成，教师在旁观察即可。探究活动中，教师作用不容忽视，必须在旁协助、指导，师生共同完成探究过程。
问题：
[单选] 在教学反思的环节中，可以忽略的选项是（）。
课程标准的具体内容。学习资源的选择与使用。学习过程中的学习动机激发。学习过程中的策略使用。
问题：
[单选] 除智力因素外，非智力因素也影响了学习者的学习效果。下面关于非智力因素对学习者学习的影响的描述中正确的是（）。
学习者意志力越强，学习的兴趣越浓。学习者的性格特点决定着其学习的效率。在其他条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，学习效果越好。学习者的学习态度越端正，则学习动机越强。
问题：
[单选] 下列选项中哪一项不属于本课“知识与技能”目标的内容（）。
了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率以及人口超过1亿的国家。理解人口自然增长率与人口净增加数之间的关系。了解人口过多所带来的资源和环境问题。理解亚洲人口对资源和环境所产生的压力，树立正确的人口观。
问题：
[单选] 为了调动学生学习的积极性，并为本课“人文环境”服务，以下呈现的图片中比较合适的是（）。
法国的埃菲尔铁塔。亚洲不同地区民族服饰。傣族泼水节。奥运会比赛精彩瞬间。
问题：
[单选] 在讨论“亚洲的这些国家人口为什么这么多？”的活动中，您认为下列分组策略中最合适的是（）。
分成两组，男生一组、女生一组分别进行讨论。学生自由组合，教师不予干预。平均分组，男女搭配，教师适当调整。全班同学形成一大组讨论，教师不参与。
问题：
[多选] 在本课的教学过程中，所采用的教学方法有（）。
讲授法。讨论法。练习法。实验法。
问题：
[单选] 点评学生在本课学习过程中的表现，下列选项不适合作为参考标准的是（）。
对本课表现出来的兴趣。学习过程中的投入程度。学生间的合作态度。普通话的标准程度。
