问题：
[多选] 英语课上，你正在向学生讲解本课生词，这时一只昆虫飞进来，发出嗡嗡的声音，有两个调皮的男生甚至想去抓它，引起很多同学的注意。面对这种课堂突发事件，你认为以下措施可取的是（）。
视而不见，继续讲课。停止讲课，斥责他们的行为。提问他们与讲课内容相关的问题。转换话题，教学生这个昆虫的英文单词，再过渡到本课内容的教学。
问题：
[单选] 老师在网上下载了一个关于地球简介的格式为rm文件，可以用下列哪种应用程序打开？（）
Adobe Reader软件。Real Player软件。Microsoft PowerPoint软件。Internet Explorer浏览器。
问题：
[单选] 量规是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价的一套标准。以下是刘老师设计的对学生评价的量规，下列对量规的说法中错误的是（）。
此量规指标体系与教学目标基本是一致的。此量规各指标间存在交叉现象。此量规只确定了评价指标，没有进行等级的描述。使用此量规时可以与其他评价工具或方法配合使用。
问题：
[单选] 为解决“各配件的功能和价格怎么样”并拟定电脑配置单时，学生都采用了关键词搜索法搜索相关信息，下列关键词中不合适的一项是（）。
报价。电脑配件。电脑报价。电脑配置。
问题：
[单选] 在教案设计中，把握教学重点和难点是非常重要的，下列关于教学难点的说法，错误的一项是（）。
“根据硬件的外部特征和显示的参数完成一适合自己需要的电脑配置单”可作为本课时的教学难点。教学难点一定是教学重点，但教学重点不一定是教学难点。教学过程中应把教学重点放在重要位置。有些教学难点如果对学生理解教学目标方面没有帮助时，是可以不讲的。
问题：
[单选] 教学目标是教学设计的出发点和归宿点。下列关于教学目标的说法，错误的一项是（）。
教学目标对教学活动起着明确的导向作用，并为教学评价提供依据。教学目标制约着教学的步骤、方法和组织形式，为教师分析教材、设计教学活动提供依据。教学目标让学习者了解预期的学习结果，可激发学习者的学习动机。教学目标的选择和编制带有一定的主观性，不宜用具体详细的行为术语来描述。
问题：
[单选] 教学实施之前，相对来说，对学习者特征进行分析可以不需要考虑的因素是（）。
学生对戊戌变法这段历史过程的了解程度。学生发展的一般特征，例如思维能力、学习动机等。学生从视频、多媒体等课件中获取知识的能力。学生之间的历史知识差距。
问题：
[单选] 以下不适合作为知识与技能这一维度的教学目标的是（）。
了解“公车上书”内容及在维新变法发展过程中的作用。了解康有为，梁启超等对于维新变法所做的前期工作，包括著书立说，结社办报等。了解百日维新的具体内容。激发出强烈的爱国主义热情。
问题：
[单选] 在播放上述视频资料之前，教师通常需要设置一些问题以引导学生在观看中思考，不适合引导的问题是（）。
同学们以前看过哪些有关戊戌变法的影视及书本材料？。为什么会发生戊戌变法？。这几个人物中给你印象最深的是哪一位？为什么？。维新变法的发展过程是怎样的？。
问题：
[单选] 在进行以上两环节的教学时，为了培养学生的探究能力，同时能够对学生的学习进行合理的评价，以下教学方式中最合理的是（）。
由学生个人查找资料，随机选择若干学生汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师进行评价、分析、总结。由学生个人查找资料，选择资料比较详实具体的同学进行汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师评价、分析、总结。分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由教师评价、分析、总结。分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由本组以外的同学先评价、分析，最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结。
