问题：
[单选] 幼儿园听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点、具体的特点和（）
明确的特点。含蓄的特点。抽象的特点。概括的特点。
问题：
[单选] 学前阶段儿童早期阅读行为与儿童进入学校后的读写成绩（）
存在很高的相关关系。不存在相关关系。存在一般的相关关系。存在很低的相关关系。
问题：
[单选] 幼儿园双语教育的一个主要特征是（）
教师会说两种语言。开设第二语言的课程。教师使用两种语言组织幼儿活动。班上的幼儿会说两种语言。
问题：
[单选] 在幼儿第二语言学习过程中，起主要作用的是认知水平、模仿能力、情感动机和（）
语言环境。阅读材料。第二语言的复杂程度。幼儿的社会化程度。
问题：
[单选] 对幼儿英语学习效果的评价，应当关注幼儿对所听英语的理解程度和（）
幼儿对英语活动的兴趣。幼儿在英语表达时的语言错误。幼儿的语言模仿能力。幼儿对教给的英语单词的掌握程度。
问题：
[单选] 学前儿童的构音障碍类型包括错音、丢音和（）
换音。拖音。混音。迟疑发音。
问题：
[单选] 对说话时声母和韵母都有问题的幼儿，可以（）
先矫治韵母后矫治声母。同时矫治韵母和声母。先矫治声母后矫治韵母。检查发音器官是否受损。
问题：
[单选] 在幼儿园语言教育实践中，计算机多媒体手段（）
可以取代教师的教学。可以帮助教师控制活动范围和幼儿的学习效果。应当与教师的教学有机兼容和整合。应当与教师的教学分别使用。
问题：
[单选] 儿童抚养者所提供的儿童指向语言（CDS）可以帮助儿童理解成人语言的内容，其所不具备的特点是（）
超语言特征。句子长度较短。疑问句和祈使句较多。动词和修饰词较多。
问题：
[单选] 在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是（）
行为主义。社会相互作用论。认知相互作用论。先天论。
