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问题:

[单选] 在音乐课上.某老师采用美术的方式来讲授德彪西的作品,使学生处于美术色彩的情境中。这位教师的做法属于()。

音源创设情境。美术创设情境。语言创设情境。光线创设情境。

问题:

[单选] 教学策略直接关系着教学的全过程与最终结果,因此教学策略是教学实施中的核心环节,关于教学策略的说法,下列不正确的是()。

重视情境创设。加强知识讲授。注重音乐体验。关注合作探究。

问题:

[单选] 打铃了,同学们排队等候在音乐教室门口,准备上课。与往常不同的是,教室里光线很暗,非常安静,教师点燃蜡烛,弹起了《平安夜》。这属于创设音乐教学情境中的()。

语言创设情境。光线创设情境。美术创设情境。音源创设情境。

问题:

[单选] 上课了,教师手拿一把彩色粉笔出现在门口,午间休息后的兴奋还未平静,教室内小鸟般的叽叽喳喳声响成一片。教师丝毫没有责怪学生,而是微笑着走向讲台,选了一支彩色粉笔,一转身在黑板上画了起来。“看,老师在给我们画什么?”沸腾的教室仿佛一下子掉进冰山,刹那间,好像连空气都凝固了,几十双眼睛盯住教师手中的粉笔上下飞舞着。看!老师画了一组连绵起伏的山峦,天空和山间飘浮着朵朵白云,火红的太阳发出耀眼的光芒,高悬在山尖上。老师转过身来,对着那一双双瞪大的眼睛,问:“这是什么时间?什么地点?”学生热烈讨论。这属于创设音乐教学情境中的()。

语言创设情境。光线创设情境。美术创设情境。音源创设情境。

问题:

[单选] 自制打击乐器发出的声音、人体乐器发出的声音、塑料瓶模拟的水声与蛙鸣声、揉搓报纸模拟的风雨声、盆桶发出的雷电声、口技模拟的鸟叫声等等。这在创设音乐教学情境中属于()。

语言创设情境。光线创设情境。美术创设情境。音源创设情境。

问题:

[单选] 西方一位学者说:“世界上没有两片相同的树叶。”这句话在音乐情感体验中属于()。

过程性。趣味性。独特性。针对性。

问题:

[单选] 音乐课程的核心目标就是通过音乐教学丰富学生的()。

协调能力。情感体验。智力发展。音乐技能。

问题:

[单选] 重视音乐情感体验中主要是指重视体验的()。

独特性、过程性。趣味性、针对性。启发性、复杂性。简洁性、新颖性。

问题:

[单选] 教师处于平等中的“首席”位置,师生成为音乐学习中的“挚友”,在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下,师生之间的关系就完全变了,其中最显著的变化,即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方,教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。这说明要()。

加强学生间的相互合作。建立新型的师生“合作伙伴”关系。提倡教师间的合作。促进教育与环境之间的合作。

问题:

[单选] 教师间的相互合作是非常重要的,这是新课标与教师专业发展向我们提出的迫切要求,必须引起同行们的高度重视。不属于这种合作包含的内容的是()。

教材资源共享、方法技能互探。情感心理互助、课内课外互援。方法技能互探、课内课外互援。课内互援、教材专享。