问题：
[单选] 语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩，这是进行教育评价最基本的原则，即（）
教师参与原则。客观性原则。全面性原则。参照性原则。
问题：
[单选] 在儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是（）
语言交际。前语言交际。交际倾向。交际信号。
问题：
[单选] 认知相互作用论认为，儿童语言获得的机制是（）
主客体之间相互作用。主体先天能力。环境影响。遗传。
问题：
[单选] 先将词安排在句子中学，将句子放在情境中学，然后再让儿童逐渐学习词、句子。这种先整体后部分的做法体现了（）
整合教育观。完整语言教育观。活动教育观。教育目标的全面观。
问题：
[单选] 学前儿童语言的活动教育观强调（）
儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握。教师对幼儿语言操作活动的控制。儿童在活动中主动操作语言。教师对儿童语言学习的直接示范作用。
问题：
[单选] 从社会要求的角度来看，学前儿童语言教育目标应当（）
反映儿童的要求。反映家长的要求。反映教育机构的要求。反映国家现阶段的价值观念。
问题：
[单选] 学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应（）
放在从语音、语法、语义及语用四个方面掌握母语的表达能力上。放在学习正确恰当的口语表达上。放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上。放在愿意向别人表达自己的见解上。
问题：
[单选] 在真实的生活情境中帮助儿童更好地运用语言获得新的经验，这种语言教育属于（）
渗透的语言教育。专门的语言教育。日常生活的语言教育。基本的语言教育。
问题：
[单选] 组织幼儿园语言教育活动时应当遵循让儿童积极活动的原则、促进儿童语言发展的原则、自由与规范相统一的原则以及（）
教师与幼儿共同讨论的原则。客观与主观相统一的原则。幼儿自发游戏的原则。示范与练习相结合的原则。
问题：
[单选] 有利于学前儿童对已有的零碎的语言经验进行提炼和深化的语言教育是（）
渗透的语言教育。专门的语言教育。游戏中的语言教育。其他领域活动中的语言教育。
