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问题：

[单选] 以下不属于课中生成，与学生共建“互动网”的形式是（）。

妙用学生的错。善用学生的问。巧用学生的话。活用学生的创新。

参考答案

问题：

[单选] 教学具有不同的层次，加涅把教学分为课程级、科目级、单元级和（）四种水平。

小节级。大纲级。要案级。片段级。

参考答案

问题：

[单选] （）是一种检验学生阶段性学习效果的评价方式。

形成性评价。终结性评价。定性评价。定量评价。

参考答案

问题：

[问答题,材料题,分析] 为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。看海日夜天涯澎湃声，一时雄壮一时轻。高低迭浪风波远，看出深沉是水平。

参考答案

问题：

[问答题,材料题,分析] 分析歌曲《对鸟》谱例，写出：（1）调式调性。（2）曲式结构。（3）旋律特点。

参考答案

问题：

[问答题,材料题,分析] 依据上题对《对鸟》谱例的分析，设计一课时的音乐课。要求：（1）设定教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（2）确定教学重难点。（3）设定具体的教学策略与过程：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。

参考答案

问题：

[问答题,材料题,分析] 阅读下列材料，并回答问题。案例：公开课那天，老师一面提问同学“作品的情绪基调主要通过哪些音乐要素来表现的”，一面充满自信、不慌不忙地点出了“碰碰响”页面。一位同学回答：“旋律”，教师的得意地点击了第一个答案，“哗——”随着鼓掌的声音效果，一块答板由空白的背面翻转到了有底有字的正面。“哈哈哈——”学生被这新鲜的一幕乐坏了，一位学生干脆站起来一口气报了三个答案：“速度、力度和节奏。”教师一一点出相应的答板，一时连续不断的掌声使教室内充满了成功的喜悦。荧屏上还剩两块答板，他们以翻转的答板所形成的对比色告诉着大家自己的秘密，教室里开始沉默了。“还通过什么要素来表现的？”教师催促了一句，但教室里依然一片沉寂，而且由于先前的热闹，这种沉寂愈发显得压抑。时间一秒秒地过去，台下的学生手撑脑袋、紧皱眉头；台上的教师期待着学生思维快快开窍。终于，一个学生举手了，老师好欣喜，马上请他回答。“老师，是不是音区？”教师有点失望，因为那答板上的答案是“和声”和“音色”。尽管没有明说，那位学生还是感觉回答错了。稍后，又一学生蹑手蹑脚地问：“是调式吗？”此时，脑子里只有“和声”和“音色”几个字的教师，除了自言自语地重复了一下“调式”两字外竟不知怎么评判。一个直觉告诉教师，接下来会是一个不知将持续多久的“猜谜会”，它会严重影响整堂课的进程。课后，听课老师与专家对教案设计、课件制作、学生表现虽然予以了充分肯定，但课堂的一个细节还是引起了大家的思考和质疑，这正是课上曾使教师一度尴尬的“碰碰响”。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。

参考答案

问题：

[问答题,材料题,分析] 根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面《京剧大师梅兰芳》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《京剧大师梅兰芳》音乐鉴赏课【教学目标】 1. 情感态度与价值观目标：通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位。 2. 过程与方法目标：通过视听法、讲授法、演示法，提高学生的艺术表现力，加深学生对京剧的理解。 3. 知识与技能目标：通过了解梅兰芳初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史以及京剧的相关知识。【教学过程】 1. 导入提问：同学们，我国的国粹是什么？（学生：京剧）追问：京剧表演家在抗日战争期间蓄须明志，拒绝为日本人演出？ 2. 揭示课题：同学们，京剧是我们的国之瑰宝，京剧大师梅兰芳更是京剧艺术世界中的一朵奇葩。今天，就让我们走近梅兰芳先生和他的京剧艺术。 2. 新授（1）学生活动：围绕“梅兰芳”，学生就课前收集的资料上台交流，老师补充总结。（2）欣赏：（南梆子）《看大王在帐中和衣睡稳》（京剧《霸王别姬》选段），请学生说出欣赏音乐的感受以及对其风格特点的体会。（3）老师：请同学们一起来说说“霸王别姬”的故事，再请同学们一起背诵一下《垓下歌》：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！” （4）再次聆听《看大王在帐中和衣睡稳》，带领学生朗读唱词，体会唱词涵义和情绪（情绪：忧愁，凄凉）（5）视频，感受唱段的节奏，速度有何特点？表达了何种情绪？梅兰芳的嗓音、念白、做工身段有何特点？（6）在老师启发引导下，学生交流、总结。（7）老师介绍：南梆子唱腔。这一唱段的唱腔特点：节奏平稳，速度较慢，充满了浓郁的抒情性，显得十分细致优美。是梅兰芳先生独创的“南梆子”唱腔。“南梆子”唱腔十分擅长表达细腻柔美的情致，所以在传统戏中，“南梆子”只有旦角和小生唱。（8）教唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”。（9）欣赏：（四平调）《海岛冰轮初转腾》（京剧《贵妃醉酒》选段），使学生感受“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳的表演特点。（10）在老师启发引导下，学生交流、总结“四平调”唱腔特点：华丽委婉，恰如其分地表现了杨玉怀自怨自艾的惆怅心情。（11）师生交流总结：表演突出了杨玉怀的“贵”，着重刻画杨玉怀内心的抑郁。他心中装“尊严”，表演显“傲气”，虽有失宠、凄凉之感，又不能在太监、宫女前失态。梅兰芳先生大胆创造，将花脸手段化为旦角所用：在摆酒自饮时，徐徐长身“扶桌子”，采用花脸一个以示高傲的动作，使杨玉怀的骄奢怨恨而又自持尊贵的心态显得更为突出，丰富了人物形象，增强了人物美感。

参考答案

问题：

[单选] 一个独奏乐器与乐队竞相演出技术艰深的大型乐曲是（）。

交响诗。协奏曲。奏鸣曲。组曲。

参考答案

问题：

[单选] 在我国的传统演唱中，将汉语语音的韵尾归纳为十三个韵脚，称为“十三辙”。其中的中东辙韵母是（）。

ong, eng。u。ao, iao。o,uo,e。

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[单选] 以下不属于课中生成，与学生共建“互动网”的形式是（ ）。

[单选] 教学具有不同的层次，加涅把教学分为课程级、科目级、单元级和（ ）四种水平。

[单选] （ ）是一种检验学生阶段性学习效果的评价方式。

[问答题,材料题,分析] 为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。 看海 日夜天涯澎湃声， 一时雄壮一时轻。 高低迭浪风波远， 看出深沉是水平。

[问答题,材料题,分析] 分析歌曲《对鸟》谱例，写出： （1）调式调性。 （2）曲式结构。 （3）旋律特点。

[单选] 一个独奏乐器与乐队竞相演出技术艰深的大型乐曲是（ ）。

[单选] 在我国的传统演唱中，将汉语语音的韵尾归纳为十三个韵脚，称为“十三辙”。其中的中东辙韵母是（ ）。

[单选] 以下不属于课中生成，与学生共建“互动网”的形式是（）。

[单选] 教学具有不同的层次，加涅把教学分为课程级、科目级、单元级和（）四种水平。

[单选] （）是一种检验学生阶段性学习效果的评价方式。

[问答题,材料题,分析] 为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。看海日夜天涯澎湃声，一时雄壮一时轻。高低迭浪风波远，看出深沉是水平。

[问答题,材料题,分析] 分析歌曲《对鸟》谱例，写出：（1）调式调性。（2）曲式结构。（3）旋律特点。

[单选] 一个独奏乐器与乐队竞相演出技术艰深的大型乐曲是（）。

[单选] 在我国的传统演唱中，将汉语语音的韵尾归纳为十三个韵脚，称为“十三辙”。其中的中东辙韵母是（）。