[单选] 在我国的传统演唱中，将汉语语音的韵尾归纳为十三个韵脚，称为“十三辙”。其中的中东辙韵母是（ ）。

（ ）是古代以乐舞戏虐为业的艺人。 俳优。 角抵戏。 参军戏。 南戏。 （ ）是三国、两晋、南北朝兴起并在当时音乐生活中占居主导地位的一种汉族传统音乐。它是晋室南迁之后发展起来的“吴声”“西曲”相结合的产物。 清商乐。 百戏。 相和歌。 鼓吹乐。 叶小刚的交响曲（ ）中，蕴含了囊玛的音调和酒蛊舞的节奏型。 《老人故事》。 《八匹马》。 《地平线》。 《冬》。 根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面《京剧大师梅兰芳》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《京剧大师梅兰芳》音乐鉴赏课 【教学目标】 1. 情感态度与价值观目标：通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一 种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位。 2. 过程与方法目标：通过视听法、讲授法、演示法，提高学生的艺术表现力，加深学生对 京剧的理解。 3. 知识与技能目标：通过了解梅兰芳初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史以及京剧的 相关知识。 【教学过程】 1. 导入 提问：同学们，我国的国粹是什么？（学生：京剧） 追问：京剧表演家在抗日战争期间蓄须明志，拒绝为日本人演出？ 2. 揭示课题：同学们，京剧是我们的国之瑰宝，京剧大师梅兰芳更是京剧艺术世界中的一朵奇葩。今天，就让我们走近梅兰芳先生和他的京剧艺术。 2. 新授 （1）学生活动：围绕“梅兰芳”，学生就课前收集的资料上台交流，老师补充总结。 （2）欣赏：（南梆子）《看大王在帐中和衣睡稳》（京剧《霸王别姬》选段） ，请学生说出欣赏音乐的感受以及对其风格特点的体会。 （3）老师：请同学们一起来说说“霸王别姬”的故事，再请同学们一起背诵一下《垓下歌》：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！” （4）再次聆听《看大王在帐中和衣睡稳》 ，带领学生朗读唱词，体会唱词涵义和情绪（情绪：忧愁，凄凉） （5）视频，感受唱段的节奏，速度有何特点？表达了何种情绪？梅兰芳的嗓音、念白、做工身段有何特点？ （6）在老师启发引导下，学生交流、总结。 （7）老师介绍：南梆子唱腔。这一唱段的唱腔特点：节奏平稳，速度较慢，充满了浓郁的抒情性，显得十分细致优美。是梅兰芳先生独创的“南梆子”唱腔。“南梆子”唱腔十分擅长表达细腻柔美的情致，所以在传统戏中，“南梆子”只有旦角和小生唱。 （8）教唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”。 （9）欣赏：（四平调）《海岛冰轮初转腾》（京剧《贵妃醉酒》选段），使学生感受“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳的表演特点。 （10）在老师启发引导下，学生交流、总结“四平调”唱腔特点：华丽委婉，恰如其分地表现了杨玉怀自怨自艾的惆怅心情。 （11）师生交流总结：表演突出了杨玉怀的“贵”，着重刻画杨玉怀内心的抑郁。他心中装“尊严”，表演显“傲气”，虽有失宠、凄凉之感，又不能在太监、宫女前失态。梅兰芳先生大胆创造，将花脸手段化为旦角所用：在摆酒自饮时，徐徐长身“扶桌子”，采用花脸一个以示高傲的动作，使杨玉怀的骄奢怨恨而又自持尊贵的心态显得更为突出，丰富了人物形象，增强了人物美感。 阅读下列材料，并回答问题。 案例： 公开课那天，老师一面提问同学“作品的情绪基调主要通过哪些音乐要素来表现的”，一面充满自信、不慌不忙地点出了“碰碰响”页面。一位同学回答：“旋律”，教师的得意地点击了第一个答案，“哗——”随着鼓掌的声音效果，一块答板由空白的背面翻转到了有底有字的正面。“哈哈哈——”学生被这新鲜的一幕乐坏了，一位学生干脆站起来一口气报了三个答案：“速度、力度和节奏。”教师一一点出相应的答板，一时连续不断的掌声使教室内充满了成功的喜悦。荧屏上还剩两块答板，他们以翻转的答板所形成的对比色告诉着大家自己的秘密，教室里开始沉默了。“还通过什么要素来表现的？”教师催促了一句，但教室里依然一片沉寂，而且由于先前的热闹，这种沉寂愈发显得压抑。时间一秒秒地过去，台下的学生手撑脑袋、紧皱眉头；台上的教师期待着学生思维快快开窍。终于，一个学生举手了，老师好欣喜，马上请他回答。“老师，是不是音区？”教师有点失望，因为那答板上的答案是“和声”和“音色”。尽管没有明说，那位学生还是感觉回答错了。稍后，又一学生蹑手蹑脚地问：“是调式吗？”此时，脑子里只有“和声”和“音色”几个字的教师，除了自言自语地重复了一下“调式”两字外竟不知怎么评判。一个直觉告诉教师，接下来会是一个不知将持续多久的“猜谜会”，它会严重影响整堂课的进程。 课后，听课老师与专家对教案设计、课件制作、学生表现虽然予以了充分肯定，但课堂的一个细节还是引起了大家的思考和质疑，这正是课上曾使教师一度尴尬的“碰碰响”。 问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。 在我国的传统演唱中，将汉语语音的韵尾归纳为十三个韵脚，称为“十三辙”。其中的中东辙韵母是（ ）。