在我国的传统演唱中，将汉语语音的韵尾归纳为十三个韵脚，称为“十三辙”。其中的中东辙韵母是（ ）。 ["ong, eng","u","ao, iao","o,uo,e"]
一个独奏乐器与乐队竞相演出技术艰深的大型乐曲是（ ）。 ["交响诗","协奏曲","奏鸣曲","组曲"]
根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面《京剧大师梅兰芳》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《京剧大师梅兰芳》音乐鉴赏课
【教学目标】
1. 情感态度与价值观目标：通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一
种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位。
2. 过程与方法目标：通过视听法、讲授法、演示法，提高学生的艺术表现力，加深学生对
京剧的理解。
3. 知识与技能目标：通过了解梅兰芳初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史以及京剧的
相关知识。
【教学过程】
1. 导入
提问：同学们，我国的国粹是什么？（学生：京剧）
追问：京剧表演家在抗日战争期间蓄须明志，拒绝为日本人演出？
2. 揭示课题：同学们，京剧是我们的国之瑰宝，京剧大师梅兰芳更是京剧艺术世界中的一朵奇葩。今天，就让我们走近梅兰芳先生和他的京剧艺术。
2. 新授
（1）学生活动：围绕“梅兰芳”，学生就课前收集的资料上台交流，老师补充总结。
（2）欣赏：（南梆子）《看大王在帐中和衣睡稳》（京剧《霸王别姬》选段） ，请学生说出欣赏音乐的感受以及对其风格特点的体会。
（3）老师：请同学们一起来说说“霸王别姬”的故事，再请同学们一起背诵一下《垓下歌》：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！”
（4）再次聆听《看大王在帐中和衣睡稳》 ，带领学生朗读唱词，体会唱词涵义和情绪（情绪：忧愁，凄凉）
（5）视频，感受唱段的节奏，速度有何特点？表达了何种情绪？梅兰芳的嗓音、念白、做工身段有何特点？
（6）在老师启发引导下，学生交流、总结。
（7）老师介绍：南梆子唱腔。这一唱段的唱腔特点：节奏平稳，速度较慢，充满了浓郁的抒情性，显得十分细致优美。是梅兰芳先生独创的“南梆子”唱腔。“南梆子”唱腔十分擅长表达细腻柔美的情致，所以在传统戏中，“南梆子”只有旦角和小生唱。
（8）教唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”。
（9）欣赏：（四平调）《海岛冰轮初转腾》（京剧《贵妃醉酒》选段），使学生感受“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳的表演特点。
（10）在老师启发引导下，学生交流、总结“四平调”唱腔特点：华丽委婉，恰如其分地表现了杨玉怀自怨自艾的惆怅心情。
（11）师生交流总结：表演突出了杨玉怀的“贵”，着重刻画杨玉怀内心的抑郁。他心中装“尊严”，表演显“傲气”，虽有失宠、凄凉之感，又不能在太监、宫女前失态。梅兰芳先生大胆创造，将花脸手段化为旦角所用：在摆酒自饮时，徐徐长身“扶桌子”，采用花脸一个以示高傲的动作，使杨玉怀的骄奢怨恨而又自持尊贵的心态显得更为突出，丰富了人物形象，增强了人物美感。
为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。
看海
日夜天涯澎湃声， 一时雄壮一时轻。
高低迭浪风波远， 看出深沉是水平。
（
）是一种检验学生阶段性学习效果的评价方式。 ["形成性评价","终结性评价","定性评价","定量评价"]
依据上题对《对鸟》谱例的分析，设计一课时的音乐课。
要求：
（1）设定教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
（2）确定教学重难点。
（3）设定具体的教学策略与过程：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
