小学生记忆发展占优势地位的是（ ） 有意记忆。 无意记忆。 形象记忆。 抽象记忆。
启发学生的积极思维通常采用的方法是（ ）。 言语提问。 观察。 活动方式。 反馈。 表扬 。
儿童概念的形成要经历（ ）阶段。 抽象化。 类化。 分析。 推理。 辨别 。
品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（ ）。 生成结构。 定向结构。 操作结构。 反馈结构。 激发结构 。
教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（ ）。 学生对目标有意识。 目标明确具体、数量适当。 教师能够理解目标。 教学目标能够回应教学过程。 教学目标的评价是可操作的 。
CAI的优越性体现在（ ）。
