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一、选择题

1． 在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（ ）。

A 教学程序

B. 教学过程

C. 教学事项

D. 教学方法

【答案】C

2． 教学目标是预期学生通过教学活动获得的（ ）。

A. 思维品质

B. 学习内容

C. 学习结果

D. 知识技能

【答案】C

3． 埃里克森认为，6~12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是（ ）。

A. “胜任力”

B .“忠诚”

C. “希望”

D. “意志”

【答案】A

【解析】本阶段的儿童面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，他们力求保持一种平衡，以至于形成一种压力。而且随着社交范围的扩大，同伴的相互作用变得越来越重要。儿童在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验增强了儿童的胜任感，其中的困难和挫折则导致了自卑感。

4． 主要用于确立恰当的学习目标体系，维持适当的学习心态的策略是（ ）。

A. 监控策略

B. 基本策略

C. 支持策略D. 通用策略

【答案】C

5． 需要和目标成为推动个体行为的动力时，我们就说个体形成了（ ）。

A. 诱因

B. 内驱力

C. 强化

D. 动机

【答案】D

6． 加涅认为，区分戌、戍、戊、戎四个字的学习属于（ ）。

A. 语言的联合

B. 多重辨别学习

C. 概念学习

D. 原理学习

【答案】B

7． 托尔曼认为，所谓动物行为的预期的证实的目的实际上就是一种（ ）。

A. 中介变量

B. 外在力量

C. 内在的强化

D 外部的奖励

【答案】C

8． 个人按照社会道德规范行动时所表现出来的稳定特征与行为倾向，称之为（

A. 道德

B. 品德

C. 移情

D. 良心

【答案】B

9． 概念的结构包括概念名称、（ ）、概念特征和概念实例。

A. 概念的可用性

B. 概念的可学性

C. 概念的明晰性

D. 概念的定义

【答案】D

。 ）

10．在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于（ ）。

A. 复述策略

B. 精细加工策略

C. 组织策略

D. 资源管理策略

【考点】学习策略。

【答案】C

【解析】本题旨在考查考生对不同学习策略基本含义的理解与掌握情况。复述策略是通过画线、复习等方式对信息进行多次重复加工，以利记忆的过程; 精细加工策略一般通过记忆术、做笔记、提问等策略，把新信息与头脑中的旧信息联系起来，寻求字面背后的深层次意义，或者增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略; 组织策略通常采用列提纲、画网络关系图、流程图和表格等形式，发现部分之间的层次关系，使之形成某种结构以达到有效保持目的的一种学习策略; 资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，主要包括时间管理策略、努力管理策略和学业求助策略等。2012年充分考查了学习策略这个方面，不但选择题中有涉及，还出了一道简答题，足见学习策略这个考点的重要性。考出来简答题，应该不用感到意外，前几年的选择，几乎年年都有，根据教育学考试的规则，选择题出现的题目再考出来大题的频率是很高的。故本题的正确答案为C 。

二、简答题

11．简述教育的个体个性化功能。

【答案】个性化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程。教育的个体个性化的功能，这主要表现在以下三个方面:

（1）教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展

主体意识是人作为认识和实践活动的主体的自觉意识，它包括主体的自我意识和对象意识; 主体能力是主体认识、改造外部对象世界的能力。无论是主体意识的形成还是主体能力的获得都要通过教育。因为人要称为认识和实践的主体，必须通过接受教育，获得相应的知识、能力，从而达到变革客观世界的目的，因此，教育过程对个体而言，是一个提高自身素质，增强自我能力的过程。

（2）教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性

个体的独特性表现在人的个性心理上，诸如兴趣、爱好、理想、信念、世界观、能力、气质、性格等。人的遗传素质蕴含着个体的差异性。个体由于后天的生活环境、教育影响的不同，即便是相同的遗传素质，也会形成不同的发展结果。教育作为有目的的活动，可以根据学生的不同心理发展特征，选择适合他的发展发展道路、设计适合他的教育。因此，教育能够尊重个体差异，因材施教，帮助不同的学生开发其内在潜力，形成自己的优势区域和特长。