问题：
[单选] 某版教科书《雷雨》课后有一段文字，介绍了戏剧的分类，这段文字属于教科书的什么系统？（）
练习系统。知识系统。助读系统。范文系统。
问题：
[单选] 以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（）
语文课程与教学问题。教师与学生的关系。教师教学的有效性。学生素质及其价值的提高。
问题：
[单选] 修订过的语文课程标准对语文"课程性质"的准确表述是（）。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程是培养语言素养的课程。语文课程是教学生如何运用语言文字恰当地表达自己的想法的课程。语文课程是通过对语言文字知识的培养，提高学生对语言文字的驾驭能力的课程。
问题：
[单选] 某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对其基本理念有以下看法，其中错误的一项是（）。
我们的语文课程，必须面向全体学生，使所有学生都获得最高的语文素养。我们在平时的语文教学中要注重学生的读书、积累和感悟，使学生初步养成现代社会所需要的语文素养。在平时的语文教学中要时刻注意培养学生主动探究的精神。语文课程也应在教学中加强实践教学.提高学生的语文实践能力。
问题：
[单选] 某教师阅读完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对语文课程设计的思路的重点内容进行了总结，其中错误的一项是（）。
以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本。语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字应用的实践。课程目标九年一贯分块设计，具有阶段特色，各学段又互相联系，螺旋上升，最终全面达成目标。学段目标与内容从"识字与写字""阅读""写作""口语交际"四个方面提出要求。
问题：
[单选] 以下是某教师对语文课程目标的特征进行的总结，其中错误的一项是（）。
连续性。阶段性。明确性。固定性。
问题：
[单选] 某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标中的重要知识进行了总结，其中错误的一项是（）。
语文课程规定7～9年级学生要认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关总目标的规定前五条侧重宏观角度，后五条侧重具体描述。总目标强调了在教学过程中教师的主体地位。语文课程的本质是实践性，在语文课程总目标中得到了充分的凸显。
问题：
[单选] 某教师在学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，发现里面有很多数字需要重点识记，于是进行了简单总结，其中总结错误的一项是（）。
总目标中规定，九年义务教育内累计认识4000个左右常用汉字；背诵优秀诗文240篇（段）；九年课外阅读总量应在400万字以上。第三学段：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。第三学段：背诵优秀诗文60篇（段）；课外阅读总量不少于100万字；课内习作每学年16次左右。
问题：
[单选] 《走一步，再走一步》后面的"研讨与练习"第三题"生活中难免会遇到困难。你遇到过什么困难？是怎么处理的？有什么经验教训？写出来，在班里出一期专栏"属于下列教学目标中的哪一项？（）
口语交际教学。阅读教学。写作教学。综合性学习。
问题：
[单选] 以下是某位教师对语文教材的作用的认识，其中不正确的一项是（）。
语文课程内容最重要的承载载体。语文课堂教学的主要材料。学生课外拓宽知识领域的重要基础。语文教师进行语文教学的唯一凭借。
