《走一步，再走一步》后面的"研讨与练习"第三题"生活中难免会遇到困难。你遇到过什么困难？是怎么处理的？有什么经验教训？写出来，在班里出一期专栏"属于下列教学目标中的哪一项？（） 口语交际教学。 阅读教学。 写作教学。 综合性学习。
某教师在学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，发现里面有很多数字需要重点识记，于是进行了简单总结，其中总结错误的一项是（）。 总目标中规定，九年义务教育内累计认识4000个左右常用汉字；背诵优秀诗文240篇（段）；九年课外阅读总量应在400万字以上。 第三学段：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 第三学段：背诵优秀诗文60篇（段）；课外阅读总量不少于100万字；课内习作每学年16次左右。
某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标中的重要知识进行了总结，其中错误的一项是（）。 语文课程规定7～9年级学生要认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关总目标的规定前五条侧重宏观角度，后五条侧重具体描述。 总目标强调了在教学过程中教师的主体地位。 语文课程的本质是实践性，在语文课程总目标中得到了充分的凸显。
修订过的语文课程标准对语文"课程性质"的准确表述是（）。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 语文课程是培养语言素养的课程。 语文课程是教学生如何运用语言文字恰当地表达自己的想法的课程。 语文课程是通过对语言文字知识的培养，提高学生对语言文字的驾驭能力的课程。
以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（） 语文课程与教学问题。 教师与学生的关系。 教师教学的有效性。 学生素质及其价值的提高。
某教师阅读完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对语文课程设计的思路的重点内容进行了总结，其中错误的一项是（）。
