某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标中的重要知识进行了总结，其中错误的一项是（）。 语文课程规定7～9年级学生要认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关总目标的规定前五条侧重宏观角度，后五条侧重具体描述。 总目标强调了在教学过程中教师的主体地位。 语文课程的本质是实践性，在语文课程总目标中得到了充分的凸显。
以下是某教师对语文课程目标的特征进行的总结，其中错误的一项是（）。 连续性。 阶段性。 明确性。 固定性。
某教师阅读完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对语文课程设计的思路的重点内容进行了总结，其中错误的一项是（）。 以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本。 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字应用的实践。 课程目标九年一贯分块设计，具有阶段特色，各学段又互相联系，螺旋上升，最终全面达成目标。 学段目标与内容从"识字与写字""阅读""写作""口语交际"四个方面提出要求。
某版教科书《雷雨》课后有一段文字，介绍了戏剧的分类，这段文字属于教科书的什么系统？（） 练习系统。 知识系统。 助读系统。 范文系统。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“表达与交流”理解最正确的是（）。 充分利用口头语言、肢体语言说出自己想说的话。 能够理解对方的观点和意思。 根据具体情境利用可用因素，表达自己的想法。 必须是面对面地交谈。
修订过的语文课程标准对语文"课程性质"的准确表述是（）。
