某教师在学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，发现里面有很多数字需要重点识记，于是进行了简单总结，其中总结错误的一项是（）。 总目标中规定，九年义务教育内累计认识4000个左右常用汉字；背诵优秀诗文240篇（段）；九年课外阅读总量应在400万字以上。 第三学段：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 第三学段：背诵优秀诗文60篇（段）；课外阅读总量不少于100万字；课内习作每学年16次左右。
某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标中的重要知识进行了总结，其中错误的一项是（）。 语文课程规定7～9年级学生要认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关总目标的规定前五条侧重宏观角度，后五条侧重具体描述。 总目标强调了在教学过程中教师的主体地位。 语文课程的本质是实践性，在语文课程总目标中得到了充分的凸显。
以下是某教师对语文课程目标的特征进行的总结，其中错误的一项是（）。 连续性。 阶段性。 明确性。 固定性。
以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（） 语文课程与教学问题。 教师与学生的关系。 教师教学的有效性。 学生素质及其价值的提高。
某版教科书《雷雨》课后有一段文字，介绍了戏剧的分类，这段文字属于教科书的什么系统？（） 练习系统。 知识系统。 助读系统。 范文系统。
某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对其基本理念有以下看法，其中错误的一项是（）。
