问题：
[单选] 提出"明了、联想、系统、方法"四段教学法，并提出了教学的教育性原则的是（）。
赫尔巴特。夸美纽斯。洛克。杜威。
问题：
[单选] 认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（）。
实质教育论。素质教育论。形式教育论。应试教育论。
问题：
[单选] 常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服。这种情况属于（）。
思维定势。原型启发。功能固着。酝酿效应。
问题：
[单选] 完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是（）。
巴普洛夫。桑代克。班杜拉。苛勒。
问题：
[问答题,案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。"加油，小杨。我知道你能做出这道题的。"老师在小杨耳边低语，"好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。"几分钟后，老师回来问道："怎么样？"小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说："他们想知道这单价降低的百分比。""很好，你还知道了些什么？"老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说："太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗？"最后，小杨自己解出了这道题。问题：请分析教师对学生学习动机的影响。
问题：
[问答题,案例分析题] 阅读下面材料，回答问题。小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚，上初中后仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了好好学习的决心。半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。问题：请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。
问题：
[判断题] 由于教学活动以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。
正确。错误。
问题：
[判断题] 把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。
正确。错误。
问题：
[判断题] 义务教育与普及教育是一个等同的概念。
正确。错误。