问题：
[单选] 下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是（）。
遗传是人的身心发展的物质前提。遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等。遗传素质存在个体差异。遗传素质能预定人的发展。
问题：
[单选] 赫尔巴特指出："我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。"这说明了教学过程具有（）特点。
间接经验与亩接经验相结合。掌握知识与发展智力相统一。教学过程中知、情、意的统一。教师主导作用与学生能动作用相结合。
问题：
[单选] 教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）。
直接强化。强化的程式。替代性强化。间接强化。
问题：
[单选] 基础教育课程改革必须坚持（）的原则。
民主参与。民主参与、科学决策。科学决策。独立自主。
问题：
[单选] 认识到抢夺他人的财物是不道德的行为，就算饿死也不能违背道德的原则，这是弗洛伊德人格结构中的（）。
本我原则。自我原则。超我原则。他我原则。
问题：
[单选] 当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给与表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的（）。
强化法。示范法。消退法。行为塑造法。
面向全体学生。促进学生的全面发展。培养学生的创新精神。促进学生的个性发展。
问题：
[单选] "忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实"是（）时期的教育目的。
奴隶社会。封建社会。清朝末年新学制改革之后。"中华民国"。
问题：
[单选] 蔡元培先生认为，美育具有育德、促智、健体之功能，这是美育的（）功能。
直接性。间接性。循环性。超美育。
问题：
[单选] 对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（）。
感知运动阶段。前运算阶段。具体运算阶段。形式运算阶段。
