"忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实"是（）时期的教育目的。 奴隶社会。 封建社会。 清朝末年新学制改革之后。 "中华民国"。
素质教育的时代特征是（）。 面向全体学生。 促进学生的全面发展。 培养学生的创新精神。 促进学生的个性发展。
当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给与表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的（）。 强化法。 示范法。 消退法。 行为塑造法。
赫尔巴特指出："我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。"这说明了教学过程具有（）特点。 间接经验与亩接经验相结合。 掌握知识与发展智力相统一。 教学过程中知、情、意的统一。 教师主导作用与学生能动作用相结合。
下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是（）。 遗传是人的身心发展的物质前提。 遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等。 遗传素质存在个体差异。 遗传素质能预定人的发展。
基础教育课程改革必须坚持（）的原则。
