问题：
[问答题,案例分析题] （写作题）如果你在任何时候、任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西--鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆--那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。--高尔基请根据这段话写一篇不少于1000字的文章，除诗歌外，体裁不限。注意不要脱离材料，题目自拟。
问题：
[单选] 在几千年人类文明发展过程中，亚、非、美、欧洲都留下许多宝贵的文学艺术和建筑遗产，属同一大洲的作品是（）。
最后的晚餐、雕塑"思想者"、雕塑大卫。胡夫金字塔、狮身人面像、帕特农神庙。百年孤独、老人与海、海底两万里。飞鸟集、高老头、源氏物语。
问题：
[单选] 下列日常生活的说法，不正确的是（）。
为了使用方便和最大限度地利用材料，机器使用的螺母大多是六角形。在加油站不能用手机，因为在使用时产生的射频火花很容易引起爆炸。交通信号灯中红色被用作停车信号是因为红色波长最长。家中遇煤气应立即使用电话报警。
问题：
[单选] 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（）。
类比。归纳。调查。综合。
问题：
[单选] "一桌子苹果，别人通常挑一两个，挑三四个。毕加索最可气，每个都咬上一口，每个苹果上都有他的牙印儿。"一位中国画家如此评价毕加索。毕加索一生搞过素描、油画、雕塑、版画，担任过舞台设计，还写过小说、剧本和无标点散文诗。从这段文字中我们可以推论（）。
毕加索吃苹果，每个都只咬一口，中国作家对这种做法不以为然。很多人都像毕加索一样参与过许多艺术类型的创作。毕加索在艺术领域的许多方面进行过创作的尝试。毕加索是个天才式的人物，没有他不涉及的艺术领域。
问题：
[单选] 每当学生拿做不出的题目问王老师时，王老师先批评学生上课没专心听讲，然后叫学生去问同学；而李老师则会放下手边的事，耐心而仔细地给学生进行指导。王老师与李老师的不同做法反映了（）。
职业知识的差异。职业能力的差异。职业理念的差异。职业认同的差异。
问题：
[单选] 学生的本质属性包括（）。①学生是发展中的人②学生是完整的人③学生是自然人④学生是具有社会意义的人
①②③。①②④。②③④。①③④。
问题：
[单选] 在教育教学过程中，要求教师要因材施教，这说明学生的身心发展具有（）。
稳定性。差异性。阶段性。顺序性。
问题：
[单选] 李老师在课堂上提出了一个问题，并请一名学生回答，结果这名学生答不上来。李老师很生气，冲着这名学生说道："整天上课开小差，不认真听讲。这么简单的问题都答不上来，太笨了，坐下！"李老师的做法（）。
正确，激发学生的羞耻心，帮助其上进。错误，不应该对学生冷言冷语、讽刺挖苦。错误，批评不应该在课堂上，应下课后到办公室进行。无所谓对错，这是教师个人的教育风格。
问题：
[单选] 某班语文老师将班上的学生按写作水平分成几个等级组，给不同的组制订不同的要求和评价标准。教师批改作文时，符合本组要求的作文就给高分，并鼓励达标的学生向高一级的标准进军。该教师的做法（）。
错误，教师对学生的评价要保证公平、公正。正确，关注了学生的个体差异和发展的不同需求。错误，教师没有维护学生的自尊心。正确，体现了因材施教的原则。
