问题：
[单选] 多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的（）
控制功能。传递功能。集成功能。反馈功能。
问题：
[单选] 根据美国语言矫治专家威廉姆斯・柏金斯的研究，言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音型、迟疑型和（）
插语型。丢音型。吃音型。延迟型。
问题：
[单选] 在汉语儿童学习英语的过程6中起主要作用的因素有模仿、语言环境、情感动机和（）
情感发展水平。动作发展水平。语言发展水平。认知发展水平。
问题：
[单选] 在幼儿园语言教育评价中，主张对语言教育活动的各个构成要素进行评价，这是评价的（）
教师参与原则。客观性原则。全面性原则。参照性原则。
问题：
[单选] 整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（）有效的结合。
认知知识和语言知识。情感态度和语言知识。认知知识和学科知识。认知知识和情感态度。
问题：
[单选] 儿童语言学习的四范畴说认为，儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。
词汇范畴、语法规则范畴、语言规则范畴。语言内容的认知范畴、语言符号记忆范畴、语言表征范畴。语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴。语言操作范畴、语法规则范畴、语言表征范畴。
问题：
[单选] 学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（）的总体要求确定的。
保育和智育。德育和智育。德育和教育。保育和教育。
问题：
[单选] 学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早期阅读四个块面。
社会性。游戏。谈话。欣赏文学作品。
问题：
[单选] （）有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。
日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往。日常语言教育活动和基本语言教育活动。日常语言教育活动和日常生活中的语言交往。基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往。
问题：
[单选] 基本语言教育活动的（），要求教师既要为儿童提供说话的机会，又要引导学前儿童养成运用规范语言的习惯。
让学前儿童积极活动原则。促进学前儿童语言发展原则。自由与规范相统一原则。示范与练习相结合原则。
