问题：
[单选] 幼儿语言讲述活动的最后一个步骤是（）
引进新的讲述经验。巩固和迁移新的讲述经验。运用已有的经验讲述。感知理解讲述对象。
问题：
[单选] 创设听说游戏的情景，一般可以采用的方法有物品创设、语言创设和（）
动作创设。形象创设。情绪创设。音乐创设。
问题：
[单选] 语言文学作品的教学，使学前儿童对所倾听内容产生赞美态度，并油然而生一种愉悦感，从而培养了幼儿的（）
有意识倾听能力。欣赏性倾听能力。创造性倾听能力。评析性倾听能力。
问题：
[单选] 大班编构故事活动的重点为编构（）
完整故事。有趣情节。故事结局。故事开端。
问题：
[单选] 为了让幼儿更好地感受理解作品，不值得教师采取的做法是（）
引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考。用提问的方式组织幼儿进行讨论。在第一次教学作品时，应反复地讲述该作品。注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象。
问题：
[单选] 在多媒体辅助教学方法中，动态示范法的特点是针对具体的教学所需行为，提供标准的（）
范例。素材。手段。评价。
问题：
[单选] 对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）
以"主题"的方式创设他们口语学习的经验。以活动的方式组织口语学习的过程。以分析的方式提供口语学习的内容。以强化的方式巩固口语学习的效果。
问题：
[单选] 对于言语流畅度障碍是由什么原因造成的问题争论过程中，影响较大的学派有心理动力派、语言学派和（）
认知相互作用派。观察学习派。转换生成语法派。学习行为派。
问题：
[单选] 在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）
单向刺激法。符号互动法。自然情景法。日常交往法。
