问题：
[多选] 小李结婚五年，小孩两岁，婆婆和她住在一起，帮助她照看小孩。最近为孩子教育问题，婆媳经常争吵，婆婆赌气回了老家，小李只好暂时请假在家，照顾孩子。社会工作者运用任务中心模式，协助解决小李的问题，需要具备的条件包括()。
小李承认婆媳存在沟通不良的事实。小李认为婆媳沟通不良是个问题。小李愿意改善婆媳关系。小李反思自己的早期生活经验。小李觉得有能力处理婆媳关系问题。
问题：
[多选] 社会功能的增强是个案工作本质的一部分，它包括()。
个人或者家庭与社会环境能够相互促进。个人或者家庭具备基本处理困境的能力。对个人或者家庭自身拥有的能力的关注。个人或者家庭困境解决能力和问题预防能力的同时提高。个人或者家庭运用周围环境资源能力的提高。
问题：
[多选] 危机是指一个人的正常生活受到意外危险事件的破坏而产生的身心混乱的状态，其发展分为（）等阶段。
危机。解组。恢复。开展期。重组。
问题：
[多选] 社会工作者罗洋组织开展“关爱残疾人”活动，号召社区居民踊跃参加，征集志愿家庭共同为社区中的残疾人提供帮助。在此次活动中，罗洋可以运用()等技巧。
筛选合格的居民参加组织活动。鼓励热心居民积极参与。邀请有意向的居民参加活动。明确组织活动的目标和方向。回应居民的需要。
问题：
[多选] 安排和设计小组活动是小组工作的一个重要环节，社会工作者根据报名对象的年龄、性别、教育、职业等特点，设计具有针对性的活动。在小组工作初期，社会工作者设计活动的重点是引导组员()。
相互介绍。学会容忍。换位思考。消除紧张情绪。对整体的目标意识。
问题：
[多选] 小民是智障儿童，早就到了上学的年龄，但因为智障被几所学校拒收，小民的家长找到社会工作者杜月，希望能够得到帮助。杜月联系了当地的几所特殊学校，向学校介绍小民的具体情况，并且提出服务建议，在她的努力下，终于有一所特殊学校答应接收小民。同时，杜月还为小民的父母提供辅导，教授他们在日常生活中如何正确引导小民。在本案例中，杜月扮演的角色有()。
经纪人。辅导者和教育者。顾问。倡议者。治疗者。
问题：
[多选] 某社区属于老旧社区，其基础设施老化严重，给大家的生活带来了很多不便。电梯也经常出现故障，让居民们很担心哪天会出现问题。社会工作者闫佳了解到具体情况后，制订了一个服务方案。在问题的认识和分析阶段，闫佳采用了“问题认识工作表”的方法进行分析，她应考虑的问题主要有()。
问题在哪里发生。居民还有哪些要求。人们对这个问题的感受程度如何。居民所关注的问题是什么。谁受这个问题影响。
问题：
[多选] 下列选项中属于社会工作督导主要对象的是()。
在社会服务机构实习的学生。在其他机构工作的相关人员。服务年限较短、经验不足的初级社会工作者。社会服务机构的非正式人员，主要是志愿者。新进入社会服务机构的社会工作者。
问题：
[多选] 某社会服务机构的几名从事医务社会工作的工作者定期进行聚会，共同探讨在工作中遇到的问题，商议解决的办法。这几名社会工作者在聚会中可以采用的技巧有()。
团体成员要签订明确的契约，契约必须清楚说明会议召开的周期、地点、每次会议持续时间、会议的程序等。设定基本规则，如均衡分配时间给每位成员表达意见和反馈，避免无意义的奖励式意见等。安排一些非正式交流时间，这些非正式交流时间可以让成员在会议正式程序外，有机会更加充分地交流。注意同事督导会议的反馈，包括对督导的过程进行全面反馈，既有正面的反馈，也有负面的反馈。每一次会议都要安排一定时间，让所有成员表达他们对团体的希望和需求，如需要别人倾听自己的诉说、需要给予回应、希望给予下一步服务的建议、希望得到协助、以便作出选择等。
问题：
[多选] 社会支持是由()所提供的感知的和实际的工具性或表达性支持。
社会网络。工作单位。家庭。社区。亲密伙伴。
