2018年武汉纺织大学传媒学院620设计基础之世界现代设计史考研仿真模拟五套题
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一、简答题
1． 简述瑞典的现代设计。
【答案】（1）瑞典是北欧最早出现自己的设计运动的国家。20世纪30年代，包豪斯设计展览使现代主义设计思想在瑞典广泛传播，涌现出一大批优秀设计师。瑞典设计在坚持现代主义设计艺术原则的同时，强调图案的装饰性和自然材料的合理利用，加上对人体工学因素的充分考虑，注意安全性、舒适性、和方便性，为瑞典现代主义设计树立了典范。
（2）瑞典的陶瓷和玻璃器皿设计以造型简单朴实、功能良好而著称，被称为“瑞典现代风格”，深深影响了世界各国的餐具设计。陶瓷设计的代表人物是威廉. 盖茨。
（3）瑞典的家具设计最为发达，是最早发明弯木技术、生产弯木家具的国家。瑞典家具设计形式简单、颜色淡雅、强调功能，运用木材和纺织品或胶合板，被称为“几何形家具风格”。二战后，瑞典的家具设计得到世界承认，并广泛流行，成为世界杰出的家具设计的代名词。
（4）受英国的影响，战后斯堪的纳维亚国家为提高工业设计水平都纷纷成立专门部门，控制产品质量与标准化生产，这成为战后北欧设计匕速发展的一个重要因素。战后瑞典出现了一批以工业技术为背景的设计师群体，他们以设计整体而非个人的方式活跃在工业设计领域。瑞典的家具在战后得到世界承认，不少家具被认为是世界上最优秀的设计，成为欧洲的畅销货。
（5）瑞典在工业产品设计方面也闯出了一番天地，令世界同行刮目相看。瑟克斯顿。沙逊是瑞典另一位杰出的工业设计师，也是一个设计多面手，他曾为相斯奎纳公司设计家用设备及电动工具，为Electrolux 公司设计真空吸尘器，他同时还是哈斯照相机公司的设计顾问。
2． 列举德国青年风格的代表人物及作品。
【答案】（1）代表人物
①奥托·诺克曼
原为画家，之后转平面设计及其他，主要为《盼》、《青年》设计封面与插图。他的书法式的线条时粗时细，变化多端，自然流畅，舒展自如。1896-1897年他设计的挂毯“五只天鹅”中流畅的线条组合，生动而富有装饰性。
②奥古斯特·恩德尔
他的风格充满强烈的有机特征，大胆夸张变形、充满奇异的幻想，单纯抽象，同时富于超现实主义色彩。他设计的阿特勒. 埃维拉住宅，更加变形，更加抽象，建筑表现充满了波浪形的抽象图案和有机曲线造型，具有超现实主义的特征。由于他的设计比较极端，在20世纪30年代被纳粹认为是“堕落”的设计，最终被摧毁。
（2）代表作品
“青年风格”对建筑设计的影响非常巨大，彼得·贝伦斯和恩德尔是“青年风格”建筑的代表。 青年风格的代表性建筑作品有:
①1897-1898年在慕尼黑设计建造的阿特勒·埃维拉住宅。
②1905年设计建筑的慕尼黑剧院。
③1909年建成，1992年7月拆毁的济南火车站，由设计师菲舍尔设计。
3． 结合“红屋”谈谈威廉·莫里斯的设计思想，并回答工艺美术运动为何最终没能成为现代主义设计。
【答案】红屋作为英国工艺美术的代表作品，由威廉·莫里斯和菲利普·威柏合作设计，强调功能性、实用性和舒适性，是英国哥特式建筑和传统乡村建筑的完美结合。其中，莫里斯从统一的方案出发，设计了整个建筑的室内、家具等，这成为了该作品成功的重要因素。从“红屋”的设计中，我们可以概括出莫里斯的主要设计思想:
（1）莫里斯否定机械化、工业化风格以及装饰过度的维多利亚风格，对中世纪、哥特风格情有独钟。在莫里斯的眼中，只有在行会精神约束下的哥特式的家具、用品、书籍、地毯等的设计才是“诚实”的设计，才保持了民族性、民俗性与高品位。因此，莫里斯在设计“红屋”中的窗帘、帷幔、壁纸的图案时，都追求哥特式风格的统一。
（2）莫里斯强调实用性和美观性的结合，推崇手工艺的制作方式。莫里斯在明确反对机械化批量生产的同时，也认为手工制品永远比机械产品更容易做到艺术化。因此，在“红屋”的设计中，许多图案都是由莫里斯的妻子珍妮通过刺绣完成的。
（3）莫里斯的设计思想强调为大众的设计需求服务，具有民主和社会主义色彩。他进一步提出设计的民主思想，反复强调设计的两个基本原则，一是产品设计和建筑设计是为千千万万的人服务，而不是为少数人的活动; 二是设计工作必须是集体的活动，而不是个体劳动，设计应该由艺术家和技术家团结协作进行创造。
由此可见，虽然“红屋”这作品中具有许多现代主义设计的元素，如直接裸露的红墙等，但其表现出的设毛! 一思想与现代主义设计的核心理念背道而驰，这也在一定程度上体现了工艺美术未能发展成为现代主义设计的原因:
（1）工艺美术运动对于工业化的反对，对于机械的否定，对大批量的否定，都没有可能成为领导主流的风格;
（2）过于强调装饰，增加了产品的费用，也没有可能为低收入的平民百姓所享有，是知识分子的一厢情愿的理想主义结晶，与现代主义设计的反装饰化格格不入;
（3）从意识形态上讲，这场运动是消极的，其本质上是在逃避工业洪流带来的影响，因此它之恩能够是在轰轰烈烈的大工业革命之中的一个知识分子的乌托邦幻想而己。
4． 简述丰裕社会时期的背景。
【答案】（1）一战后世界各国的经济都遭到极大破坏，直到20世纪50年代中期后，西方各
国才开始度过了最为艰难的战后重建时期，逐步进入了美国经济学家加尔布雷斯所描述的丰裕社会。美国设计最辉煌的时期是在两次大战期问，它对世界各国的影响是:
①出现了独立的设计事务所。
②美国大众文化对于设计风格的影响。二战后出生的“战后婴儿”从家庭消费力、对传统价值的淡漠感、对新事物的喜爱等都不同于父辈们，为了适应这代人的消费需求和文化需求，就需要新的设计和文化形式的出现。
（2）另外丰裕社会于50年代末期开始成熟，妇女的经济独立成为一种不可忽视的潜在消费力量。这些新因素的出现决定了单一垄断风格将不复存在，针对不同目标市场的不同风格，设计开始出现在风格上的折衷主义方式，也越来越重视短期消费需求。60年代消费主义发展到一个新高度，成为西方消费的主要方式与行为。
5． 简述包豪斯时期的格罗佩斯与战前的格罗佩斯设计思想的转变。
【答案】（1）格罗佩斯在第一次世界大战前后己经有过非常戏剧化的思想变化:战前他迷恋机械，认为机械式能够为人类造福的，具有类似柯布西耶的机械美学立场，这种迷恋在战后消失。他是一个具有强烈和鲜明左倾思想、具有社会主义立场的新人。他认为德国只有通过急剧的、激烈的、彻底的社会革命才可能找到前途。他开始放弃大工业化的膜拜立场，转而希望倡导传统手工业生产的兄弟行会精神，提倡中世纪行会的工作方式，经常以设计建筑家、工匠同心协力建筑教堂的方式来提倡团体精神，通过教育来对学生灌输这种想法。
（2）早期的包豪斯强调手工业方式，而不是大规模机械生产; 力图建立一个小公社，建立一个微型的理想国; 雇佣大批具有鸟托邦思想的艺术家担任教员; 教学集中于强化学生个人思想和创造。这些改革，从表面上看是教学上的改革，实际上是格罗佩斯本人对于社会改革的实验，在于他对机械迷信的幻火之后的理想主义探索，他的目的在于改变德国的历史，而不仅仅是教学本身。包豪斯早期的目的是社会的、乌托邦的，而不仅仅是设计的。
6． 简述包豪斯的教学体系。
【答案】（1）包豪斯的教学体系，完全是根据格罗佩斯的主张建立。他坚决反对艺术与技术的分离，主张艺术家、建筑家、技术人员应该充分合作，抛弃纯理论知识和单纯书本的教学方法，主张“艺术与技术”、“教学与实践”相结合的教育制度。
（2）包豪斯的教学体系的建立分为两个阶段，即魏玛时期和德绍时期。
①魏玛时期是包豪斯教学体系的初建期，采用“双轨教学制度”，每一门课程都由一位“造型教师”担任基础课教学和一位“技术教师”共同教授，使学生共同接受艺术与技术的双重影响。“形式导师”负责教授形式内容、绘画、色彩与创造思维内容; “技术教师”负责教授学生技术、手工艺和材料学内容。
②德绍时期包豪斯采用导师制。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，这个时期是其高峰时期。1928年汉内斯·迈耶将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进。接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭力维持学校的运转。在1932年10月纳粹
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