[材料题] 小学生的思维发展的主要特点是（　　）。

问老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”
案例中，出现了哪几个思维过程?（　　）

对于小学低年级学生而言，最重要的人际关系是（　　）。 ["师生关系","亲子关系","同伴关系","他人关系"] “狼孩”的案例说明了（　　）。 ["心理是个体对于客观现实的主观映像","社会实践决定人的心理内容","心理活动是主动的","心理活动是被动的"] 奥苏伯尔认为，随着学生年龄的增长，到小学高年级，（　　）开始占优势。 ["内部学习动机","自我提高内驱力","附属内驱力","学习兴趣"] 教师向学生推销和强行征订教辅资料侵犯了学生的（　　）。 ["人身自由权","内心自由权","名誉权","独立财产权"] 我国法律规定，当学生的合法权益受到学校、教师侵犯时，可以（　　）。 ["提出申诉","提起诉讼","请求仲裁","请求法律救济"] 小学生的思维发展的主要特点是（　　）。

参考答案：

● 参考解析

小学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

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