[材料题] “狼孩”的案例说明了（　　）。

问1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。
“狼孩”的案例说明了（　　）对于个体发展的影响。

实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（　　）行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（　　）我国新课程的理论基础是（　　）。 ["认知学习理论","建构主义学习理论","多元智力理论","行为学习理论"] 用“奖励小红花”策略激发学生学习动机，主要是激发（　　）。 ["内部学习动机","外部学习动机","远景性动机","附属内驱力"] 小学生的思维发展的主要特点是（　　）。 ["直觉动作思维占优势","具体形象思维向抽象逻辑思维过渡","抽象逻辑思维占主导","聚合思维占主导"] “狼孩”的案例说明了（　　）。

参考答案：

● 参考解析

人的生活环境对人的心理内容起决定作用。

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