由“双轨制”向“分支型”学制演变是（ ）的学制改革内容。 中国。 美国。 日本。 英国。
现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（ ）。 无适当提取线索。 信息相互干扰。 痕迹消退。 压抑。
“量杯”实验的策划者是（ ）。 布卢姆。 加涅。 斯金纳。 陆钦斯。
小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生?（ ） 应激。 焦虑。 失望。 挫折。
我国第一个课程纲要是（ ）。 1903年的《奏定学堂章程》。 1907年公布《奏定女子小学堂章程》。 1923年的《小学新学制课程标准纲要》。 1923年的《小学国语课程纲要》。
儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（ ）。
