[单选] 由“双轨制”向“分支型”学制演变是（　　）的学制改革内容。

提出情绪辅导方法的心理学家是（　　）。 桑代克。 斯金纳。 雅各布松。 埃利斯。 概念是用（　　）来表达的。 句子。 词语。 言语命题。 图式。 学习动机强化理论的提出者是（　　）。 人本主义者。 认知主义者。 建构主义者。 行为主义者。 “量杯”实验的策划者是（　　）。 布卢姆。 加涅。 斯金纳。 陆钦斯。 教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（　　）。 客观性原则。 系统性原则。 教育性原则。 发展性原则。 由“双轨制”向“分支型”学制演变是（　　）的学制改革内容。