良好的实验设计，能减少人力、物力，提高实验效率，还有助于消除或减少（） 随机误差。 抽样误差。 系统误差。 责任事故。 测量误差。
个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）。 学习需要。 学习期待。 成败归因。 成就动机。
实验设计时，受试对象如何分组，可使得组与组之间具有最好的可比性（） 将条件接近的分入一组。 将条件接近的分入不同组。 多分几组。 各组的例数相等。 将体质弱的分入对照组。
箱式图主要用于（） 表示事物内部各部分所占的比重。 说明频数分布资料中观察单位的分布状况。 描述一组或多组数据的分布特征。 描述研究指标的地理分布。 说明事物或现象动态变化的趋势。
能再认的，一定能再现，这一说法（）。 正确。 不正确。 有一定道理。 不好判断。
为研究镉的生殖毒性，将24只雄性小鼠随机分为3组，分别经口灌胃给予蒸馏水、氯化镉0.70mg/kg、氯化镉2.70mg/kg3种处理，观察每只小鼠的精子畸形率，则该资料属于何种类型资料，应用何种统计方法（）
