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一、单选题

1． 请指出下面各项关于程序教学模式的认识中，哪一个是错误的？（ ）

A. 程序教学模式的理论基础来自于新行为主义心理学

B. 程序教学也被称作“机器教学”，是既适用于个别化教学也适用于集体化教学的模式

C. 程序教学设计的关键是程序教材的编制和教学机器的使用

D. 程序教学模式理论认为，强化次数越多，学生重复的可能性也越大

【答案】B

【解析】程序教学借助改进的普莱西教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。

2． 学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念，规范和态度是（ ）。

A. 显性课程

B. 隐性课程

C. 实际课程

D. 官方课程

【答案】B

【解析】隐性课程也称潜在课程，是指非正式的、非官方的课程，是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程。

3． 杜威所倡导的“主动作业”最终要实现的教育理想是（ ）。

A. 儿童的反省思维能力不断提高

B. 儿童的经验不断改造与持续生长

C. 儿童不断掌握更多、更深的理论知识

D. 为儿童塑造作为人的良好的“德性”——“善的意志”

【答案】B

【解析】杜威指出“教育是经验的改造或改组，这种改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高后来经验的生长的能力。”在杜威的思想中，他认为经验应该从儿童的实践中获得的直接的、主动的体验，是儿童与外界积极交流、相互作用的结果。

4． “着眼于个体自我意识的提升与存在经验的开发”的课程的价值取向是对“（ ）”的追求。

A. 技术兴趣

B. 实践兴趣

C. 解放兴趣

D. 学术兴趣

【答案】C

【解析】着眼于个体自我意识的提升与存在经验的开发，称之为“存在现象学”课程论。“存在现象学”课程论是美国自本世纪70年代以来兴起的概念重建主义课程范式之一翼（另一翼为批判课程论）。概念重建主义课程范式的价值取向是解放兴趣的追求。

5． （ ）年，（ ）一书的出版，标志着理论化、系统化的教学论的确立。

A.1612《大教学论》

B.1612《爱弥儿》

C.1632《大教学论》

D.1632《爱弥儿》

【答案】C

【解析】捷克教育家夸美纽斯于1632年用捷克语出版的《大教学论》一书标志着“理论化、系统化的教学论的确立”。

6． 下列是关于实践性课程开发理论的表述，哪一项是不恰当的？（ ）

A. 实践性课程开发理论与泰勒原理相比，教师与学生的主体地位获得充分尊重

B. “实践兴趣”缺乏自我反思的特性

C. 实践性课程开发理论保证了人的主体性的彻底解放

D. 在审议中，人的思想倾向性可能会被作为一种控制方式来使用

【答案】C

【解析】实践性课程开发理论不能保证人的主体性的彻底解放。实践兴趣缺乏自我反省的特征，即是经过审议，人的思想倾向性也难受蒙蔽，“达成一致”也可能被作为一种控制方式使用。

7． 下面各观点中，哪一项不符合罗杰斯的理论？（ ）

A. 教育目标应是自我实现

B. 人性的核心在本质上是积极的，基本上是社会性的

C. 创造性源于人的先天潜能

D. “自我”最终是来源于并根植于教育和环境的

【答案】D

【解析】“非指导性教学”是由罗杰斯提出来的，其核心理念在于情感和认知相统一的整体观；以“自我”为核心的个性观；强调人类直觉与创造性的超验观。“自我实现”是所有人本主义教育家为之心仪的教育目标。

8． 造成20世纪现代教育中课程与教学分离的认识论根源是（ ）。

A. —元论的思维方式

B. 二元论的思维方式

C. 多元论的思维方式

D. 以上都不准确

【答案】B

【解析】课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题。现代教育中的二元论思维方式造成课程与教学分离的认识论根源，这种根源有着广泛的社会背景和现代科学的支撑。20世纪的教育是以课程与教学的分离为特征。然而，早在20世纪初叶，杜威就系统提出了整合课程与教学的理念。20世纪末叶，重新整合课程与教学已成为时代精神的要求。

9． 卢梭指出，发现教学的基本形式是（ ）。

A. 活动教学与口授教学

B. 实践教学与讨论教学

C. 活动教学与实物教学

D. 实物教学与讨论教学

【答案】C

【解析】活动教学与实物教学是发现教学的基本形式。既然活动是儿童的天性，儿童在活动中产生对世界的好奇心，在活动中发现了世界也认识了自我，所以倡导活动教学在卢梭看来就是必然的。

10．下面哪一位教育家的教学设计模式理念的宗旨或基本取向与其他几位有所示同？（ ）

A. 罗杰斯

B. 布鲁纳

C. 奥苏伯尔

D. 加涅

【答案】A

【解析】罗杰斯的“非指导性教学”模式，一反传统教学的基本思路，把教学的目标看作是学生人格、自我的健全发展，把教学的重心由教师的教转移到学生的学习活动上，把教学过程的本质规定为学生内在经验的形成及生长，突出了学生在教学过程中的主体地位，这对传统教学确实是一个极大的冲击。

11．下面各项是关于“课程教学”理念方面的表述，其中不准确的是哪一项？（ ）

A. “体验课程”中包含着对内容的某种方式的变革，而在“制度课程”中则没有，这是“制度课程”的缺陷之一

B. 基于“变革”观的教学是课程创生与开发的过程

C. 在课程开发的过程中，教师的知识或理论是围绕着真实的课堂事件而组织起来的

D. 教师与学生在课堂教学中要不断创造和解释课堂事件

【答案】A

【解析】课程与教学过程的进行包含着对内容的某种方式的变革。即使在“制度课程”的层