2017年上海音乐学院艺术学理论815音乐教育课程与方法考研冲刺密押题
● 摘要
一、单选题
1． 罗杰斯提出的非指导性教学具备一些基本的特征，分析下面各表述中，有哪一项不确切？（ ）
A. 极大地依赖于个体成长的内驱力，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍
B. 强调将学生“此时此刻”的情形与他过去的情感和经验相结合
C. 强调本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系
D. 无
【答案】B
【解析】“非指导性”包括四个基本特征：①它极大地依赖于个体自身的成长，有助于通过自身的努力克服各种障碍；②更多的强调感情因素，而不仅仅依靠理智因素去工作；③更多的强调此时此刻的情景，而不是个体的过去；④作为自然发展状态而相互接触。
2． 《国际课程百科全书》的主编利维对教育评价的历史进行了大跨度的审视，将其划分为三个时期，分别是（ ）。
A. 古典的考试型时期、心理测量占统治地位的时期、后现代时期
B. 古典的考试型时期、后现代时期、心理测量占统治地位的时期
C. 第一评价时期、心理测量占统治地位的时期、后现代时期
D. 第一评价时期、后现代时期、心理测量占统治地位的时期
【答案】A
【解析】《国际课程百科全书》主编利维对教育评价的历史进行了大跨度的审视，将其划分为三个时期：古典的考试型时期；心理测量占统治地位的时期；后现代时期。它兴起于20世纪80年代，其最大的特征是增加了教师在评价领域中的权威，并对某些心理测量的原则的适应性提出质疑。
3． 要重新整合课程与教学，必须建立在（ ）的基础上。
A. 实践理性
B. 工具理性
C. 科技理性
D. 解放理性
【答案】D
【解析】重新整合课程与教学，从价值取向看，应该以“解放兴趣”为核心。“解放兴趣”亦称为“解放理性”，是人类对“解放”和“权力赋予”的基本兴趣，这种兴趣使得人类通过对人类社会之社会结构的可靠的、批判性洞察而从事自主的行动。“解放兴趣”是最基本的、“纯粹的”兴趣。“解放”意味着“从外在个体的存在中获得独立”，是一种自主的状态而不是放任的状态，它整合了自主和责任。只有通过自我反思的行为（即自我回归自身的行为），“解放”才是可能的。因此，“解放兴趣”所指向的是主体的诞生，其核心是对主体进行“权力赋予”。
4． （ ）主编的《国际课程百科全书》对历史进行了大跨度的审视，将其划为古典的考试型时期、心理
测量占统治地位的时期和后现代时期。
A. 古巴
B. 泰勒
C. 普罗沃斯
D. 利维
【答案】D
【解析】《国际课程百科全书》主编利维对教育评价的历史进行了大跨度的审视，将其划分为三个时期：古典的考试型时期；心理测量占统治地位的时期；后现代时期。
5． 杜威创造性地确立了四个教育哲学命题，下面哪一项的叙述不准确？（ ）
A. 生活即教育
B. 教育即经验的连续改造
C. 教育是社会的过程
D. 教育即生长
【答案】A
【解析】杜威创造性地确立了四个教育哲学命题：“教育即经验的不断改造”、“教育是一个社会的过程”、“教育即生活”、“教育即生长”。教育的本质是儿童经验的不断改造和连续发展。
6． 教师的专业素养的基本因素包括两个方面即（ ）。
A. 学科知识心理学知识
B. 学科知识教育学知识
C. 学科知识学科教学知识
D. 学科教学知识教育学知识
【答案】B
【解析】教师的专业素养的基本因素包括两个方面：①精深的专业知识，只有这样教学才能
高屋建瓴，有足够回旋的余地；②丰富的教育学知识，教师必须踏实系统的学习，掌握教育学知识，遵循教育、教学规律。
7． 回应模式是（ ）首先于1974年提出，后被古巴和林肯等人进一步发展而成的。
A. 斯太克
B. 泰勒
C. 帕里斯
D. 普罗沃斯
【答案】A
【解析】回应模式是斯太克首先于1974年提出，后被古巴和林肯等人进一步发展而成的。斯太克认为，评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人多关心的问题。古巴和林肯进一步指出，回应模式，就是以所有与方案有厉害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价。
8． 下面哪一个选项符合赫尔巴特的教学的“形式阶段”理论？（ ）
A. “预备”、“提示”、“系统”、“概括”
B. “提示”、“联合”、“概括”、“系统”
C. “提示”、“明了”、“系统”、“应用”
D. “明了”、“联合”、“系统”、“方法”
【答案】D
【解析】赫尔巴特的教学理论包括：①观念心理学体系是围绕“观念”、“统觉”、“观念团”、“思想之环”几个概念展开的；②教学的任务是培养学生多方面的兴趣；③教学的“形式阶段”即明了、联合、系统、方法；④教育性教学——作为知识传递的过程和作为善的意志之形成的道德教育就是统一的。
9． 倡导“以高难度进行教学”以及“以高速度进行教学”等原则的心理学家、教育家是（ ）。
A. 瓦根舍
B. 博莱
C. 列•符•赞科夫
D. 罗杰斯
【答案】C
【解析】赞科夫新体系的教学论主要包含五条：①以高难度进行教学的原则；②以高速度进行教学的原则；③理论知识起主导作用的原则；④使学生理解学习过程的原则；⑤使全体学生（包括差生）都得到发展的原则。
10．从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（ ）。
A. 技术兴趣
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