2017年上海音乐学院艺术学理论815音乐教育课程与方法考研仿真模拟题
● 摘要
一、单选题
1． 是哪位教育家较先确立了“自然教学法”？（ ）。
A. 拉特克
B. 夸美纽斯
C. 卢梭
D. 裴斯泰洛齐
【答案】A
【解析】在教育史上，第一个倡导教学论的人是德国的拉特克，他确立了“自然教学法”。
2． —些评价专家认为，（ ）模式是迄今所有评价模式中最全面、最有效的。
A. 目标达成
B. 外貌
C. 差别
D. 回应
【答案】D
【解析】一些评价专家认为，回应模式是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的。①这种模式不再单纯地从理论出发，而是从关心评价结果的听取人的需要出发；②回应模式回答了所有其他模式希望回答的问题，包括目标达成的程度、决策、判断等。
3． 杜威所倡导的“主动作业”最终要实现的教育理想是（ ）。
A. 儿童的反省思维能力不断提高
B. 儿童的经验不断改造与持续生长
C. 儿童不断掌握更多、更深的理论知识
D. 为儿童塑造作为人的良好的“德性”——“善的意志”
【答案】B
【解析】杜威指出“教育是经验的改造或改组，这种改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高后来经验的生长的能力。”在杜威的思想中，他认为经验应该从儿童的实践中获得的直接的、主动的体验，是儿童与外界积极交流、相互作用的结果。
4． 宏观层面的教学组织是（ ）。
A. 个别化教学
B. 同步学习
C. 个别学习
【答案】A
【解析】对教学组织，可从宏观和微观两个层面来理解：①宏观层面的教学组织是教师与学生从事教学活动的一般化的、比较稳定的外部组织形式或框架，可区分为班级授课组织和个别化教学组织两类基本教学组织形式; ②微观层面的教学组织即比较灵活的具体的教学过程的组织，可区分为“同步学习”、“分组学习”、“个别学习”。
5． 下列哪一项不属于学术中心课程的基本特征？（ ）
A. 学术性
B. 专门性
C. 融合性
D. 结构性
【答案】C
【解析】学术中心课程的基本特征包括：学术性、专门性、结构性。
6． 杜威的“附带学习”与（ ）为隐性课程的深入研究打下了最初的基础。
A. 克伯屈的“主学习”
B. 克伯屈的“副学习”
C. 克伯屈的“附学习”
D. 克伯屈的“相关学习”
【答案】C
【解析】杜威的“附带学习”与克伯屈的“附学习”已经提出了后来的隐性课程研究所涉及的许多重要问题，这为隐性课程的深入研究打下了最好的基础。
7． 课程创生视野中的教学设计是一个持续的过程，指向于（ ）。
A. 教师的解放
B. 学生的解放
C. 课程专家的解放
D. 人的解放
【答案】D
【解析】课程创生取向视野中的教学特征包括：①教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放；②教师是教学设计的主体；③学生是教学设计的主体。
8． 兰德社团自1973～1977年对美国联邦政府资助的教育变革展开了“兰德变革动因研究”该研究报告共分8卷，其主要作者为（ ）。
A. 伯曼和麦克劳林
B. 伯曼和帕里斯
D. 拉特克和泰勒
【答案】A
【解析】课程实施的基本模式包括：①“研究、开发与传播”模式；②兰德课程变革动因模式（伯曼和帕里斯）；③课程变革的情景模式（帕里斯）。
9． 认知弹性理论的代表斯皮罗等人曾对人的学习进行了重新解释，他们认为人的学习可以分为的两种类型是（ ）
A. 初级学习与高级学习
B. 初级学习与规则学习
C. 概念学习与规则学习
D. 概念学习与高级学习
【答案】A
【解析】认知弹性理论的代表斯皮罗等人曾对人的学习进行了重新解释，他们认为人的学习可以分为以下两方面：①初级学习主要是掌握结构性知识的过程，学习者由此获得的是普遍的、抽象的事实、概念和原理；②高级学习则主要是获得非结构性的知识和经验的过程，学习者由此获得的是与具体情境相关联的知识，这些知识是在解决问题的过程中不断建构出来的。
10．下面是关于课程与教学分离问题的表述，其中错误的一项是（ ）。
A. 课程是在教学过程之前和教学情境之外预先规定好的
B. 教学的过程不能对课程作出任何变革
C. 课程就成为学校教育的手段，教学就成为学校教育的实体
D. 课程与教学是一种线形关系
【答案】C
【解析】在传统的教学论概念系统中，课程和教学成为两个彼此分离的领域，课程是学校教育的实体或内容，它规定学校“教什么”，教学是学校教育的过程或手段，它规定学校“怎么教”；课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效传递课程的过程，而不应当对课程作出任何变革。
11．美国著名教育学家（ ）从结构功能主义立场首次提出了“隐性课程”这一概念。
A. 布鲁姆
B. 奥苏伯尔
C. 布鲁纳
D. 杰克逊
【答案】D
【解析】隐性课程一词是由美国学者杰克逊于1968年在其《教室生活》一书中首次提出来的。
相关内容
相关标签