班级授课制的辅助教学组织形式是（ ） 复式教学。 现场教学。 分组教学。 个别教学 。
教师职业道德修养的最高层次是（ ） 操守。 修养。 内省。 慎独 。
采用频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于（ ） 形成性评价。 终结性评价。 诊断性评价。 相对性评价。
在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，之选不可食的果实(如棉籽等)，这样才 有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（ ） 正例与反例配合法。 变式法。 比较法。 直观法 。
我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的（ ） 非病状态。 良好适应状态。 理想状态。 正常状态 。
标志着我国社会主义教师职业道德初步成熟的是（ ）
