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一、名词解释

1． 中国大学视频公开课

【答案】中国大学视频公开课由科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座组成，以高校学生为主要服务对象，同时面向社会公众免费开放。主讲教师既有两院院士，也有国家级教学名师。

2． 教学系统设计

【答案】教学系统设计是以系统观、系统理论为指导，以系统方法分析教育、教学问题，在需要分析的基础上确定目标，并应用系统分析方法来设计教学系统、建立解决问题的策略方案，试行解决的方案，评价试行的结果和对方案进行修改的一整套理论和方法。

3． 抛锚式学习

【答案】抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，而不是听这种经验的间接介绍和讲解。在实际情境中一旦确立一个问题，整个的教学内容和教学进行进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。抛锚式教学与情境地学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系，只是该理论主要强调以技术学为基础的学习。约翰·布朗斯福特是理论的主要代表人物，对抛锚式教学的理论和研究作出了贡献。

4． 虚拟教室

【答案】虚拟课堂为用户创造了一个实时的网络互动课堂，通过远程音视频授课，不仅能够有效提升网络培训的学习效果，更是满足了用户大规模培训的需求，全面提升培训效率，建立起具有竞争力网络培训体系。其系统基础主要由课件制作工具、实时互动课堂、课件点播系统、学习管理系统和学习网关构成。在这方面，展视互动虚拟直播课堂技术走在行业前沿，能够轻松实现超万人实时在线培训、学习互动与交流。

二、简答题

5． 教育技术有哪些主要的研究方法?

【答案】教育技术学的研究方法能够为描述教育技术现象、揭示教育技术规律提供获取信息、加工整理信息的方-法和步骤，从而为做出科学的解释、预测和控制，建立理论，推进应用实践创造条件。教育技术在研究过程中需要使用的方法有:

（1）哲学方法。这是研究教育技术宏观的、指导性的方法，如辩证唯物主义的方法。

（2）一般研究方法。是指在具体研究过程中针对某类学科、某类问题而使用的方法。一般研究方法包括三平中:

①质性研究方法。如访谈法、实地观察法、社会调查法、实物分析法、行动研究法等;

②量的研究方法。如实验研究法、追因法、统计法、测量法、建模方法等;

③综合的方法。如系统论方法、信息论方法、控制论方法、定性定量结合的方法以及软件工程的方法。

（3）专门研究法。是指针对专门问题采用的特殊研究方法。如内容分析法、任务分析法、解释结构模型法（InterpretativeStructuralModelingMethod , 简称ISM 法）以及课堂信息分析法（S-P 表分析法）、基于量规（Rubric ）或者学生档案的评价研究法等。

6． 简述戴尔经验之塔的内容，及其在教学媒体选择上的意义。

【答案】（1）主要内容

美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《视听教学法》，其中提出了“经验之塔”的理沦，对经验是怎样得来的，认为经验有的是直接方式、有的是间接方式得来的。各种经验，大致可根据他的抽象程度，分为三大类（抽象、观察和做的经验）、十个层次。

①做的层次，包括:

a. 直接的有目的的经验

b. 设计的经验

c. 演戏的经验

②观察的经验，包括:

a. 观摩示范

b. 野外旅行

c. 参观展览

d. 电视和电影

e. 静态画面、广播和录音

（3）抽象的经验

a. 视觉符号

b. 言语符号

（2）意义

要准确地选择教学媒体，就必须要研究学生、了解学生，从教学目标出发，符合学生的需要。学生年龄越小，现有知识和经验水平不足，就越应从感性认识和直接经验入手。教学应该在哪1经验层次上进行，除了跟教学目标所定标准有关外，主要还是取决于学生的现有知识水平及经验范围。教师向学生提供的教学材料，应尽量在他们的经验范围之内，选择恰当的教学方法，确定合适的经验层次，扩大学生的经验范围。

7． 试分析网络教育资源的类型与特点。

【答案】（1）类型

网络教学资源是开展网络教育的前提和基础，随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来

越丰富。网络教育资源主要有以下类型:

①题库。题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题日的集合，是在数学模型基础上建立起来教育测量工具。

②多媒体素材。多媒体素材是指传播教学信息的各种媒体的基本材料单元。可分为五大类:文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、动画类素材、视频类素材。

③网络课件库。网络课件库中的软件，要求能够自成体系，又能独立使用的网络

④案例库。案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。

（2）特点

①信息形式的多样性;

②信息获取的便捷性;

③信息的共享性;

④信息的时效性;

⑤信息的交互性;

⑥内容的丰富性。

8． 简述情感领域目标分类。

【答案】美国教育学者柯拉斯霍（D.R.Krathwohl ）等人于1964年出版了情感教育目标分类专著。他们认为，情感领域的教育目标主要包括态度、兴趣、理想、欣赏和适应方式等，具体可分为接受、反应、价值判断、价值的组织、价值的个性化五个层次。

（1）接受:这是情感目标中最低层次的学习结果，是指对某种现象和刺激的感知。先有感知，才能产生注意，然后，才能选择所要注意的刺激。教师如果要引导学生学习，首先要使学生愿意接受。

（2）反应:这是指主动的注意，如果学生对某学科知识表示有兴趣学习，即属于反应的层次。

（3）价值判断:这是指对于接触到的事情、现象或行为感到有价值，因而表现出积极的态度并对该事物表示欣赏。“态度”和“欣赏”即属于此层次的行为。

（4）价值的组织:当个人以不同的程度评价许多事物的价值时，他就开始发展自己的价值系统。将这些不同的价值系统组织起来，使其具有一致性，即为价值的组织。学生能确定其人生观或处世哲学，就是此层次的行为。

（5）价值的个性化:这是将价值系统内在化，成为个性或信念的一部分，每个人皆依其信念行事

9． 简述多媒体网络教室的功能。

【答案】多媒体网络教室又称网络机房或网络教室，是目前国内各类学校，尤其是中小学应用最为普遍的一种网络教学系统。它集普通的计算机机房、多媒体演示室等功能于一体，利用网络技术和多媒体技术将若干台多媒体计算机及相关的网络设备互联成小型的教学网络，为提高教学质量、建构协作化学习环境创造了良好的技术基础。它的功能如下: