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一、名词解释

1． 教育资源利用效率

【答案】教育资源利用效率，从宏观角度讲，是指整个社会全部教育活动的投入产出状况，或国家为教育部门所投入的资源的利用效率; 从微观角度讲，是指一定部门，一定地区或学校教育活动中的投入产出状况，特别是学校教育过程中的教育资源的利用效率。由于我国的基本国情制约，用于发展教育资源十分有限，所以，一方面要广辟教育投资来源，增加对教育的投入，另一方面又要合理利用教育资源，提高教育资源的利用效率，减少教育浪费。

2． 环境

【答案】环境:环境是指人们生活的一切外部条件。从系统的观点来看，任何组织都是一个系统，它存在于一个更大的系统之中。这个更大系统就是环境，它刘一组织的存在与发展具有激励和约束的双重作用。环境可以分为两人类:一类是一般环境，其中包括自然环境和社会环境; 另一类是特殊环境，主要指组织内部环境，或称工作环境。

3． 管理跨度

【答案】管理跨度亦称“管理幅度”，是一个主管人员或部门直接管辖的下属人员或部门的多少。一般而言，管理跨度影响管理者对下属的控制强度，影响组织分层的多少，影响信息沟通的速度或准确性，关系下属积极性的发挥。在这个问题上，存在着管理跨度小型化、大型化和权变化三种观点:①传统观点认为，一名管理者管理的下属不应超过6名，只有这样才能施加严密的控制，才能避免由于下属人员的增加而带来的复杂关系。②主张管理跨度大型化的观点认为，这种结构可以使层次减少，有利于沟通; 可以减少管理人员的数量，较少发生权利和责任的重叠，因而使冲突和推诿责任的现象较少发生; 可以使下属享有较充分的权力，有利于调动其积极性; 可以降低管理成本，节约资金。③持权变观点的人们认为，管理跨度究竟多大为好不能一概而论，要视具体情况而定。影响幅度的因素有:管理者和下属双方的能力; 管理工作的性质; 管理的标准化程度和下作的相似程度; 授权的程度; 管理者可自由支配的时间等。

二、简答题

4． 什么是人体工学? 学校建筑主要关注人体工学的哪些基本内容?

【答案】（1）人体工学的含义

人体工学又称为人类工程学，是研究如何处理好人一机一环境的协调关系的学问。这门学科的价值出发点是，在人类活动中，应当使工作的物质要素适应人的特点和需要，发挥人的最大的作用。人体工学研究的内容主要涉及工作系统中人的生理特点和行为特征，以及工作系统中的机械和环境如何适应人的需要。在中小学学校建筑设计中，人体工学作为一门技术学科，主要提供

以下几个方面的技术参数并根据这些参数研究学校建筑应该具备的特点:测量和确定人和人际活动所需空间的主要依据; 提供适应人体的室内物理环境的最佳参数; 刘视觉要素的测量和研究为室内视觉环境设计提供科学依据。

（2）学校建筑应该关注的人体工学的基木内容

①测量和确定人和人际活动所需空间的主要依据。具体而言，人体上学主要研究学生的人体尺度、人体构造和人体动作域。人体尺度是不同年龄和性别学生的身体发育水平和规律，它们对确定家具、设施的形体、尺度及其使用范围有直接影响，也就对于学校内各种空间设计有决定作用; 人体构造方面主要研究学生的骨骼、肌肉和关节，这三部分构成人的运动的关键要素，有关数据为设计室内设施（如桌椅）和室外设施（如楼梯踏步）的依据; 动作域是指师生在教室活动范围的大小，包括学生各种活动的心理空闰以及人际交往的空间等，这些数据是人的动态的描述，对于学生安全、舒适、方便有直接意义。

②提供适应人体的室内物理环境的最佳参数。室内物理环境主要有室内热环境、声环境、光环境等，室内设计有了上述要求的科学的参数后，在设计时就有可能正确地决策。例如，温度对于人的行动反应能力有很大影响，研究表明，需要高度注意力的工作，如果场所环境温度超过29摄氏度，工作效率就会开始降低

③对视觉要素的测量和研究为室内视觉环境设计提供科学依据。人眼的视力、视野、光觉、色觉是视觉的要素。人体工学对视觉要素所测得的数据，对室内光照设计、室内色彩设计、视觉最佳区域等提供了科学的依据。视觉是人体的基本生理功能，也是学生正常学习和生活的基础。当前我国中小学生视力不良问题比较严重。这里除了学生学习负担过重和用眼习惯不佳等原因之外，光照环境和教室空间形状设计的缺陷也起了很大消极作用。人体工学研究提出解决这个问题的办法，包括在教室光照环境的设计中，采用经过专业科学配光设计的灯具，保证照明的均匀性，解决炫光对学生视力的影响; 设置黑板灯并利用自然光，解决学生上课时半边黑板反光现象等。

5． 教育信息有哪些重要作用?

【答案】教育信息，是指教育部门（主要是教育行政部门与学校，也包括相关政府机构），在从事教育管理活动中所产生、获取和拥有的信息。教育信息管理，则是指教育行政部门与学校以及相关政府机构，对其所拥有的教育信息的管理。教育信息的作用主要有:

（1）为制定教育政策与决策提供信息基础

信息是决策的基础，科学的决策是建立在准确可靠、全面系统的信息基础之上的。决策者只有获得大量可靠的信息，在保证信息收集、传递的真实性和分析推理的无误性的情况下，才能作出正确的决策。

（2）对教育工作的运行状态进行监测

对教育信息的分析有助于发现教育工作中的偏差，并及时向主管部门发出预警信息，从而促进教育事业的正常、协调发展。

（3）为日常的教育管理与研究提供信息咨询

教育信息不仅在教育的改革和发展、加强教育部门的科学管理方面起着重要作用，而且为地

方教育研究机构提供了分析的基础资料。

（4）用于各级学校的管理和提高质量

学校管理和提高教学质量是微观教育过程，中小学校长和教师对与学校水平评价有关的教育信息比较关注，如学生入学率、巩固率、辍学率、留级率、考试合格率、升学率、教师学历合格率、图书达标率、实验设备达标率、办学条件达标率、危房率等，这些信息与学校日常管理和改进措施有着比较直接的关系。

（5）促进社会公众了解、支持和监督教育

教育信息的公开化，为促进社会各界了解、支持和监督教育起到了重要的帮助和导向作用。

6． 有哪几种基本的领导方式? 影响校长领导方式的因素有哪些?

【答案】（1）领导方式的类型

①专断型领导方式

专断型领导方式强调高度集中统一的领导方式。

②民主型领导方式

民主型领导方式的特点是承认教职工与领导者一样，都是学校的主人，在他们中间存在着巨大的热情和工作潜力，因而在工作中能依靠广大教职工。

③放任型领导方式

放任型领导方式是一种领导者完全或大部分放弃职责而任下级各行其是、各自为政的一种领导方式。

④权变型领导方式

权变型领导方式认为领导方式的有效性不是由某一种因素或少数几种因素来决定的，它是许多因素互相作用的结果，与领导者所处环境的关系甚大。不存在唯一有效的领导方式，在不同的情境下，各种不同类型的领导方式都可以为实现组织的目标做出贡献。

（2）影响领导方式的因素

①领导者的特点

领导者对教职工的看法; 领导者的智力和进取心; 领导者与教职工的人际关系; 领导者在某一特定环境中所取得的经验教训等。

②教职工的特点

教职工的需要; 教职工对民主的要求; 教职工所组成的群体团结程度及其数量和性质的情况; 教职工对领导者的信赖程度。

③工作任务性质

任务明确程度、其结构的合理程度; 任务性质的复杂程度以及领导者和教职工掌握信息和专业知识的程度; 在对工作进行决策或完成任务的过程中，领导与教职工的意见一致性程度。

④组织结构方面

领导者的权力基础; 组织结构; 组织中的规章制度的健全程度等。