某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准（实验）》，围绕“不同类型文本的阅读指导” 深入研讨，下列说法正确的是（）。 阅读论述性文章，教师应引导学生注意材料的来源与真实性、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等。 阅读常用应用文，教师应主要借助文本示例，引导学生了解其功用和基本格式，以学生为主，不必做过多分析。 阅读新闻，教师应引导学生把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性，观点的科学性、逻辑的严密性等。 阅读文学作品，教师应重视对文本的具体把握，注意作品内涵的无限性和模糊性，鼓励学生任意表达个人见解。
教师安排学生开展读书活动，设计了《“悦”读学习自我评价表》（见下表）对该评价表的分析不正确的是（）。
评价内容
自我表现
1、你提出了哪些有价值的问题？
2、你能认真倾听他人陈述吗？
3、你允许不同意见的争论吗？
4、你会完全接受别人的观点吗？你提出了哪些不同与别人的观点？ 具体操作性，能培养学生的质疑、讨论、交流能力。 具体过程性，能够考察学生在阅读中的合作学习状况。 具有激励性，能够激发自我评价意识，促进学生积极参与。 具有同一性，能够用标注的尺度对学生阅读做终结性评价。
学生作文中“通感”修辞使用不当，教师用课文中正确的例子来详解，下列语句中合适的是（）。 落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾《边城》。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的《荷塘月色》。 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听见毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在祝福了《祝福》。 像话而又不是花的那一种落蕊，早上起来会铺得满地，脚踏上去声音也没有气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉《故都的秋》。
设计《死水》教学，教师准备引入一篇采用美丑对照原则创作的文学作品，下列作品合适的是（）。 雨果《巴黎圣母院》。 老舍《茶馆》。 张若虚《春江花月夜》。 歌德《少年维特的烦恼》。
教学《孔雀东南飞》，教师要求学生梳理古代叙事诗的发展脉络，下列作品中朝代最早的叙事诗是（）。 陌上桑。 屈原《离骚》。 《诗经·氓》。 白居易《长恨歌》。
教师安排学生以小组为单位，总结古代诗文中有关年龄的称谓，全班交流分享，下列总结正确的是（）。
