● 摘要
作为一名一线的高中物理老师，在教学实践中，发现男生、女生在生理、心理、学习能力、学习方式等各个方面都存在着一定的差异，这引起了我的思考。研究中学生物理学习特点与性别的关系，结合男女性别特点有针对性的开展教学，对于提高学生的整体物理水平，启迪学生心智，开发学生潜能，实现“为了每一位学生的发展”的目标。
男、女生由于先天社会角度的差异，学习方法和关注点方面存在着一定的差异，在高中物理学习过程中，各自擅长的学习方式有所不同，研究这些差异，对提高学生的整体物理水平有着重要的实用意义。
男女生在物理学习成绩上有明显差异是物理教学中存在的普遍现象，特别是在进入高中阶段后，男女生在物理学习能力方面的差异尤为突出。主要表现在：学习动机的建立、学习方法的掌握、物理知识的理解、提高学习成绩的方法等。物理教师一般都认为, 男生比女生聪明, 造成男女学生物理学习成绩差异的主要原因是生物学的, 是不可改变的客观因素, 而较少仔细地分析其中客观原因并尝试加以解决[1] 。
笔者结合自己的日常教学，讨论造成这些差异的可能原因，通过文献查阅、问卷调查等手段，对西安市第三中学男生和女生在高中物理学习能力中的差异进行了研究。在明确新课改特点及对学生的新要求、新目标的前提下，展开理论研究和调查研究，根据以学生为本、个性发展的理念，对男生和女生在高中物理学习的差异进行研究，以利于因材施教，以个性发展的角度提高高中物理教学质量。
在我校高中学生中随机抽取的男生、女生样品进行了问卷调查，讨论高中学生在物理学习中的差异。从学习动机、学习方法、学习习惯、理解问题的深度、生理、心理以及物理实验、物理综合能力考查等方面展开调查，对调查结果进行统计分析，得出结论：男女生在物理学习中智力方面差异不大，但学习过程、兴趣、方法等方面确实存在着差异，导致学习成绩存在一定的差异。进一步分析了产生差异的原因，有客观的原因，包括心理、生理方面男女发展的不同；有主观的原因，包括社会环境的影响，家庭环境的影响，教师、家长传统观念对学生的影响等等。针对差异产生的原因和男女生在学习过程中各自表现出来的优势、劣势，从改变社会观念、家庭教育、学校教育、以及学生自身学习方法等方面提出可行性建议，并给出了一些在今后教学中的改进意见，以期为提高物理教学质量、展开以学生为本的个性化物理教学提供依据。