受试者的疾病获得治疗。受试者知情同意。受试者获得经济利益。受试者绝对安全。受试者没有不适。
问题：
[单选] 高二（三）班诗歌朗诵大奖赛正在进行，霍小方同学登台配乐朗诵《雨巷》。只见他神情饱满，抑扬顿挫，赢得了全班最热烈的掌声，并获得由语文老师和四名同学组成的评委团所给出的最高奖--"本月最佳朗诵家"称号。这样的口语交际教学方法属于（）。
讨论。答问。诵读。复述。
问题：
[单选] 以下是一堂口语交际课的教学目标设计，阅读并回答问题。（1）通过本次活动使学生辨清上网的利与弊，并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识；（2）训练学生的口语表达能力，全面提高学生的语文素养素质；（3）促进学生合作意识的加强，增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是（）。
活动目标体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合教学要求。对学生提出的要求过多，不利于目标的达成。教学目标设计淹没了教学重点。活动目标设计脱离学生与教材实际。
问题：
[单选] 一堂口语交际课上，教师给学生讲述了这样一则小故事：抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说："彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。"彭德怀微微一笑："不，我是伟大的中国人民的儿子。"仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。以下对教师讲述这则小故事的目的评述最准确的一项是（）。
培养学生探索中华言语的文化素养。让学生在对比中体会话说的艺术。让学生学习彭德怀谦虚的精神。拓展丰富学生的语文文化知识。
问题：
[单选] 教师在讲授完交际中的语言运用后，老师给学生出了以下几道试题：（1）从以下三个对联中选择一个送给一个即将过生日的朋友。甲：三阳始布，四序初开。福庆初新，寿禄延长。乙：回回故往，逐吉新来。年年多庆，月月无灾。丙：交以道接以礼，近者悦远者来。（2）试着给春节写一副简单的春联。（3）试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。以下说法不正确的一项是（）。
引导学生养成对传统文化知识素养的重视。培养学生学以致用的能力。考查学生对文本学习掌握的水平。考查学生阅读文言文的能力。
问题：
[单选] 以下教师对口语交际教学设计的认识，不合理的一项是（）。
应定位于现实生活中实用的基本技能和策略。不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大。活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性。"组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能。
问题：
[单选] 口语交际课上，老师给学生们出示了以下句子，请选出语言表达最得体的一项（）。
郑咏向别人介绍说："王老师知识渊博，上起课来旁征博引，生动易懂，精彩极了。"。营业员："你太胖了，这件衣服不适合你。"。李明不小心踩了方华一脚，李明马上表歉意。方华说："没关系，这次就算了，你下次注意。"。小明说："老师，我的作业本你怎么还不发给我？"。
问题：
[问答题,案例分析题] 阅读下面一段教学案例（节选），回答后面的问题。 1.辩论主题确定前，动员班干部，商讨辩论主题是否符合学生自身特点。经班委会共同协商，一致通过，最终将"中学生上网的利与弊"确定为本次辩论会的主题。 2.将辩论主题公布于众，发动全班每名同学为主题献策（要求每人分别提供一条利大于弊、弊大于利的论据）。 3.充分利用班委及团干部的组织能力，分别到图书馆、书店、网上查找与本次主题有关的内容，作为组织者也应积极参与到资料的查找搜寻中去。 4.充分发挥学生的主体作用，经一周左右的查找与整理，找到与本次主题相关内容数十条，帮助学生筛选组织这些材料，作为本次辩论会的主体内容。 5.召集正反双方辩手，利用课余时间学习辩论技巧。 6.在辩论赛举行前两三天进行一次辩论程序的演练。 问题：以上案例片段是某高中语文教师为《走上辩台--上网利弊谈》一课所做的课前活动准备，请指出其存在的问题，并提出修改建议。
问题：
[问答题] （教学设计题）请以"寻觅春天的足迹"为主题，设计一则教学设计。
