美国教育心理学比较重视研究数学中的社会心理因素。20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮，（ ）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。 杜威。 罗杰斯。 马斯洛。 桑代克。
维果斯基认为教学与发展的关系应该是（ ） 发展要走在教学的前面。 发展和教学齐头并进。 教学要走在发展的前面。 发展和教学相互决定。
当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这于（ ）。 群体归属感。 群体认同感。 群体压力。 群体动力倾向。
丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（ ） 宏观策略和微观策略。 知识理解的策略和知识记忆的策略。 通用策略和专用策略。 基本策略和支持策略。
不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于（ ） 能力的量的差异。 能力的质的差异。 能力发展水平的差异。 能力发展速度的差异。
皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（ ）
