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一、名词解释

1． 学校体育科研

【答案】学校体育科研是运用科学的理论与方法，对未知的体育领域规律性认识的活动，以及根据这些规律，能动的改善人类体质，促进人的全面发展和发挥人体运动能力的探索过程。

2． 体育课程实施

【答案】课程实施是把课程计划付诸教育实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。课程实施的基本取向和影响课程实施的主要因素，是研究课程实施的焦点。

二、简答题

3． 简述体育课程的特点和体育课程标准制定的理念。

【答案】（1）体育课程的特点

体育课程不仅应包括系统的运动知识和规范的运动技术要求，还应包括学生在体育活动中获得的经验。

体育课程设计应是有计划、有目的的，是在体育实践活动中不断地得到丰富和发展的，不是僵化的。

体育课程应强调在活动中产生体验，积累经验。

学校体育应把体育文化转变成适应学生水平和发展的内容，这样才能让学生掌握现有的体育文化。

（2）体育课程标准制定的理念

应符合课程目标要求

根据课程目标要求，在分析不同课程内容的多种功能及对现实课程目标的作用基础上，科学地选择体育课程内容。

符合学生的兴趣与爱好需要

兴趣与爱好是最好的教师，兴趣和爱好可以引导学生自主地参与体育活动，激发学生学习与探索体育知识和技术。

适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成课程内容要适应学生的实际身体活动能力和运动技术基础，通过学生努力能够完成。

与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用选择教材内容和制定教学计划时，课程内容的选择应与学校的特点相结合，应有利于发挥本校的优势资源。

贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用贴近学生社会生活，简便易行的体育活动内容容易走进学生生活中。

4． 简述学校体育目标的本质。

【答案】学校体育目标的本质有以下四点：

（1）一定的阶段性和终结性

学校体育目标，特别是学校体育工作者无论是将学校体育的结果视为精确规定的、固定的终

点，还是无尽的点中的一些点，或是一些非预期的点的出现，对于学校体育实践具有重要的影响。

（2）不同指向的方向性

学校体育目标是特定的价值取向的反映，而价值取向具有明确的方向性。

（3）激励进取的前瞻性

学校体育目标不是已经实现的现实。“目标是指一些我们还未达成的事项和完成的任务，所以不能是事实，同理已达成的事项和完成的任务也不能是目标”。

（4）具有一定的曲折性

因为学校体育目标不是已经存在的现实，而且，所提出的学校体育目标会比学生现有水平、能力要高。

5． 简述《普通高中体育与健康课程标准》所表现出的体育课程的新的特征。

【答案】（1）力图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打基础。

（2）强调学生体育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，努力改变传统体育课程过于注重运动技能传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确体育价值观的过程。

（3）构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求。

（4）强调以学生发展为核心的学习评价改革，改变传统课程评价中过分强调运动成绩、过于注重甄别功能的倾向。

（5）强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用。

新一轮体育与健康课程改革突出健康价值和学生在体育学习过程中的主体性，强调学习过程和学生体育兴趣、学习经验、情感、行为、态度的价值的思想，正在日益深刻地影响着我国学校体育教学的面貌。

6． 如何划分大周期？简述如何制定大周期训练计划。

【答案】训练的大周期是指把一个大周期竞技状态的形成、保持和消失三个阶段通过训练、比赛和恢复三个阶段体现出来，分别组织准备期、比赛期和恢复期的训练。

（1）分类

根据全年中竞赛任务和运动项目特点，安排为单周期或双周期。每一个周期均包括准备期、比赛期和恢复期三个阶段。

（2）大周期训练计划的制定

准备期的训练计划

准备期的任务是提高运动员的竞技能力，内容主要是各种有效的一般训练和专项训练的内容与手段。

比赛期的训练计划

比赛期的训练计划是指在参加比赛前专门安排的训练计划。其任务是保持良好的竞技状态，其内容主要是比赛性的练习手段和方法。

恢复期的训练计划

恢复期的训练计划是指在比赛期后进入休整的训练计划。其任务是消除高强度比赛所造成的身心疲劳，其内容是适当调整和转换训练内容。

7． 什么是体育课程资源？开发利用体育课程资源的意义是什么？

【答案】（1）体育课程资源的概念

体育课程资源是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和。既包括物力的，也包括人力的；既有校内的，也有校外的；既包括传统的教科书和图书资料，也包括现代的网络和科技成果等。

（2）开发利用体育课程资源的意义

开发利用体育课程资源是体育课程实施的必要前提

体育课程的实施范围和水平，一方面取决于体育课程资源的丰富性，另一方面取决于对体育课程资源的合理开发和利用。

开发利用体育课程资源可以提高教师的教学水平，促进教师的发展开发利用各种体育课程资源，将全面带动体育教学手段、方法、组织形式等方面的变革，提高体育教师的教学水平。

开发利用体育课程资源可以提高学生的主体地位，促进学生的全面发展开发利用体育课程资源，不仅要让学生亲自参与，而且可以激发他们学习的兴趣，陶冶情操，不断提高他们探求新知的能力。

8． 在体育课堂教学过程中，如何合理地使用队列队形？

【答案】（1）影响队列队形运用的因素

包括体育课的目标、教学内容、教学方法、场地情况等等。

（2）基本要求

简捷高效

队列队形的运用要力求科学合理，要做到在最短的时间内，用最简捷的队列队形变换，最有效地为教学服务。

利于课堂教学

在队形的设计与安排时，要力求做到有利于学生，有利于教师的指导与监控。

合理利用口令

要求体育教师在课中运用队列队形的同时，注意提高指挥口令运用的合理性、准确性和科学性。