2017年华中科技大学公共卫生学院962心理测量学考研强化模拟题
● 摘要
一、单项选择题
1． 描述被试在现实生活当中典型行为表现的测验是（ ）
A. 能力倾向测验
B. 成就测验
C. 心理健康测验
D. 人格测验
【答案】D
【解析】心理学上，人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。
2． 某学生通过测评后，得到他的算术是6年级水平，阅读是5年级水平，那么，该测验采用的是下面哪种类型的发展常模？（ ）
A. 发展顺序量表
B. 智力年龄
C. 百分等级
D. 年级当量
【答案】D
【解析】年纪当量是指某一特定群体所处的学校年级水平，其给定的分数是这一总体的分数分布的中位数。
3． 项目分析时划分高分组或低分组时，一般是选取总分最高和总分最低的（ ）。
A.10%
B.27%
C.33%
D.37%
【答案】B
【解析】在项目难度和鉴别指数分析中多次提到划分高分组与低分组，一般情况下，是根据效标成绩或测验总分将被试排队，取27%的高分端被试组成高分组，另外27%的低分端被试作为低分组，其余46%的被试可以不作分析。
4． 下列属于团体测验的是（ ）。
A. 比奈一西蒙测验
B. 陆军甲种测验
C. 韦克斯勒智力测验
【答案】B
【解析】陆军甲种测验是用于招募和选拔士兵的团体智力测验。其他三项测验都是个别智力测验。
5． 团体测验的优势在于（ ）。
A. 可对被试者的言语情绪状态进行细致的观察
B. 能够在短时间内收集大量资料
C. 测验结果较个别测验准确可靠
D. 临床上使用较多
【答案】B
【解析】团体测验的优势在于，可以一次性的获得多份问卷，在短时间内收集大量资料。
6． 发展量表是在许多心理特质方面将个人的成绩与各种发展水平的人的平均表现进行比较所制成的量表，关于其适用性方面，下列说法正确的是（ ） 。
A. 只适用于年纪小的儿童，对成人不适用
B. 对于不同环境之下成长的儿童，分数可以作同样的解释
C. 同样的时间差异在不同的年龄组，其含义是一样的
D. 对于儿童和成年人同样适用
【答案】A
【解析】AD 项，发展量表中的发展水平是有限的，所以基本上都是适合年纪小的儿童使用，对成人不适用；B 项，分数的解释要考虑儿童的生长环境，他的遗传特征，以及测验前的一些经历；C 项，同样的时间差异在不同年龄组的含义是不一样的。
7． （ ）适用于两个变量均为二分称名变量的相关计算。
A. 点二列相关
B. 二列相关 C.
D. 积差相关
【答案】C
【解析】计算相关的公式有许多，但是每个相关计算公式对变量的要求不尽相同。因此，我们必须牢记一些公式的使用前提。如果两个变量均为二分称名变量，那么就使用相关。
8． 公元1370年笔试成为科举取士的一部分，这表明我国的（ ）正式开始。
A. 智力测验
B. 能力倾向测验
C. 成就测验
【答案】C
【解析】成就测验即是我们通常所说的考试。成就测验主要是针对特定领域为检测应试者对有关知识和技能的掌握程度而设计的。
9． （ ） 是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。
A. 团体
B. 常模团体
C. 受测人群
D. 样本
【答案】B
【解析】常模团体是由具有共同特征的一类人所组成的群体，或者是该群体的一个样本。
10．下列几种解释测验分数的观点，正确的是（ ）。
A. 测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验
B. 在解释测验分数时必须考虑到被试的个人经历和文化背景
C. 测验分数是被试心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差
D. 同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的
【答案】B
【解析】一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数，这些因素都会对测验成绩有所影响，因此B 项是正确的。根据测验分数的影响因素，在解释测验分数时必须客观，需要解释者个人的经验，因此，A 项是错误的。测验分数是被试心理特征的近似估计，因此，C 项是错误的。同类测验或同一测验的不同版本的分数是不可以直接比较的，只有将它们放在同一个量表上才可以比较。因此，D 项是错误的。
二、多项选择题
11．下列属于创造力测验的是（ ）。
A. 南加利福尼亚大学测验
B. 托兰斯创造思维测验
C. 丹佛发展筛选测验
D. 图画词汇测验
【答案】AB
【解析】南加利福尼亚大学测验又称吉尔福德智力结构测验，是吉尔福德及其同事在对智力结构的研究中发展起来的，主要测量发散思维；托兰斯创造思维测验是由美明尼苏达大学教育心理系主任托兰斯在教育情境中发展起来的，主要考察流畅性、灵活性、独创性、精确性这几个变量。丹佛发展筛选测验是婴幼儿智能测验；图画一一词汇测验属于非言语智力测验。