（
）是隋唐胡乐的代表，并且为印度乐调理论，成为二十八调体系形成的基础。 ["燕乐","清商乐","西凉乐","龟兹乐"]
（ ）是一种单乐章的具有描写性或叙事性的交响音乐作品。 ["交响诗","协奏曲","奏鸣曲","组曲"]
根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面《歌剧艺术》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《歌剧艺术》音乐鉴赏课
【教学目标】
1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲，体验歌剧浓郁的地方特色，培养学生对歌剧艺术的热爱之情。
2. 过程与方法：通过聆听、欣赏，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 知识与技能：聆听《清粼粼的水来蓝蓝莹莹的天》及《这一仗打得真漂亮》，了解歌剧音乐在歌剧中所起的作用。
【教学过程】
1. 导入环节
播放视频：
独唱、表演唱、歌剧选段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》片段，鉴别其不同的艺术表现形式。提出问题：以上分别是什么演唱形式？你们作判断的理由是什么？请同学哼唱出歌剧片段中一个乐句。
2. 欣赏环节播放《清粼粼的水来蓝莹莹的天》与《这一仗打得真漂亮》音乐片段，请同学说出两个唱段的速度、情绪变化的不同点。跟唱两个唱段片段，根据旋律特点，鉴别音乐等要素对作品民族地方特色的影响。各组推选一位代表，选择你认为两个作品最能代表人物性格特点的一至两个乐句进行演唱，并各抒己见。
3. 拓展与实践
提问学生是否了解《洪湖赤卫队》其它的选段，再播放音乐或请学生进行演唱。播放西洋歌剧选曲《图兰多》中的《今夜无人入睡》，对比中外歌剧作品，重点比较分析中西歌剧在风格上的不同。
4. 课堂小结：学生总结。
为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。
《夜宿山寺》
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
（ ）指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。 ["形成性评价","终结性评价","定性评价","定量评价"]
依据对《我和我的祖国》谱例的分析，设计一课时的音乐课。
要求：
（1）设定教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性；
（2）确定教学重难点；
（3）设定具体的教学策略与过程：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
